МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ростовской области
МУ УО Миллеровского района
МБОУ Никольская СОШ
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советом
Методическим советом
Директор школы
________________________ ________________________ ________________________
Терновая Е.В.
Полторацкая И.А.
Протокол №2от 14.08.2026г Протокол №2от14.08.2026г
Терновая Е.В.
Приказ №57 от14.08.2026г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10239474)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5,6.8 классов
сл.Никольская 2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
является обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на
изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 204 часов (6
часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 8 классе – 136
часов (4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
в
.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях,
предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов;
словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными
проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в
предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–
110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и научного
сообщения;
анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
существительных.
имён
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–
140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать
виды односоставных предложений (назывное предложение, определённоличное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённоличное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
2
https://m.edsoo.ru/MJ7V1G50R
2
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности
Итого по разделу
7
https://m.edsoo.ru/A6IUGSHQI
7
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его основные
признаки.Композиционная структура
текста. Функционально-смысловые типы
речи. Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ текста.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста
Итого по разделу
11
3
https://m.edsoo.ru/01A4SKBHI
1
https://m.edsoo.ru/4DPP3FX40
11
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные разновидности языка
(общее представление)
4
Итого по разделу
4
Раздел 5. Система языка
5.1
Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография
13
5.2
Морфемика. Орфография
13
1
https://m.edsoo.ru/5HCKAWSB0
5.3
Лексикология
11
1
https://m.edsoo.ru/QXLFHUN5W
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/JLCOCZ4OM
37
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1
Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание
2
https://m.edsoo.ru/O87XWWHO3
6.2
Простое двусоставное предложение
9
https://m.edsoo.ru/W5CTD6ZPB
6.3
Простое осложнённое предложение
6
1
https://m.edsoo.ru/76P2UVYRT
6.4
Сложное предложение
7
2
https://m.edsoo.ru/ZLJ41KIP1
6.5
Прямая речь
2
6.6
Диалог
2
Итого по разделу
44
https://m.edsoo.ru/W201SOGXD
1
https://m.edsoo.ru/CF97Y7B6T
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Система частей речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
22
3
https://m.edsoo.ru/IHK0G2SPN
7.3
Имя прилагательное
12
2
https://m.edsoo.ru/GR7HV3M8U
7.4
Глагол
24
4
https://m.edsoo.ru/IEEFS24KR
Итого по разделу
77
Повторение пройденного материала
9
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
12
https://m.edsoo.ru/S3DH39SLP
https://m.edsoo.ru/G1MD6L7AW
12
https://m.edsoo.ru/HL87VL1RQ
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
203
12
19
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского языка
2
https://m.edsoo.ru/04AFOJ0HZ
1.2
Литературный язык
1
https://m.edsoo.ru/Z636WJ1BK
Итого по разделу
3
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
6
1
https://m.edsoo.ru/JNDFAJA0J
6
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная переработка текста
6
1
https://m.edsoo.ru/OYXIKDKY6
3.2
Функционально-смысловые типы речи
4
1
https://m.edsoo.ru/DJMCA7NFM
3.3
Виды описания. Смысловой анализ текста
3
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/T8ZO18GAK
13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
11
11
1
https://m.edsoo.ru/PP3RCCR9K
5.1
Группы лексики по
происхождению.Активный и пассивный
запас лексики
2
5.2
Лексика с точки зрения сферы
употребления. Стилистическая окраска
слова. Лексические средства
выразительности.
17
5.3
Лексический анализ слова. Фразеологизмы
3
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/5BDA9E7TW
1
https://m.edsoo.ru/XVVJUN0T6
https://m.edsoo.ru/HROS92XTB
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики
1
6.2
Виды морфем.Основные способы
образования слов в русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
6
1
https://m.edsoo.ru/DV07Q64ZA
6.3
Орфографический анализ
5
2
https://m.edsoo.ru/HJJYLKO7A
6.4
Понятие об этимологии
1
6.5
Морфемный и словообразовательный
анализ слов
3
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/DVQIUPL14
https://m.edsoo.ru/TP9CE9YIL
1
https://m.edsoo.ru/7DOPMVCQR
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском языке
2
7.2
Имя существительное
11
1
https://m.edsoo.ru/SZQMWSXEQ
7.3
Имя прилагательное
18
4
https://m.edsoo.ru/BS2929TVW
7.4
Имя числительное
21
4
https://m.edsoo.ru/G2SL332XY
https://m.edsoo.ru/JD20Y1EAM
7.5
Местоимение
20
2
https://m.edsoo.ru/7W4YNVH3P
7.6
Глагол
34
13
https://m.edsoo.ru/D9BXYPQPP
Итого по разделу
106
Повторение пройденного материала
13
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
14
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
203
14
https://m.edsoo.ru/IVI9Z1JMK
https://m.edsoo.ru/UGYAS8U9I
33
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других славянских
языков
Итого по разделу
1
https://m.edsoo.ru/EPJ83NU2N
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
4
1
https://m.edsoo.ru/YUCU8MBDN
2
https://m.edsoo.ru/TFMGD87Z6
1
https://m.edsoo.ru/KJIX4Z3T1
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой
анализ текста. Информационная
переработка текста
Итого по разделу
5
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный
стиль. Жанры научного стиля
Итого по разделу
5
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел лингвистики
1
https://m.edsoo.ru/WEH0S61S6
5.2
Пунктуация. Функции знаков
препинания
1
https://m.edsoo.ru/J3RYD0A1K
Итого по разделу
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу
5
2
https://m.edsoo.ru/IWOHWKFAM
5
https://m.edsoo.ru/D1TMKONB7
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные признаки.
Виды предложений
6
7.2
Двусоставное предложение. Главные
члены предложения (грамматическая
основа)
5
7.3
Второстепенные члены предложения
10
3
https://m.edsoo.ru/NMOIAF5KP
7.4
Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений
10
3
https://m.edsoo.ru/E3Z68OBF3
7.5
Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами
10
4
https://m.edsoo.ru/I53D710BO
7.6
Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов
предложения. Уточняющие члены
предложения, пояснительные и
присоединительные конструкции
12
5
https://m.edsoo.ru/FB3NO4661
https://m.edsoo.ru/ERPTRNI7J
7.7
Предложения с обращениями, вводными
и вставными конструкциями.
Обращение. Вводные конструкции.
Вставные конструкции
10
Итого по разделу
63
Повторение пройденного материала
7
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
9
9
135
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
https://m.edsoo.ru/8MA7FTOE3
8
https://m.edsoo.ru/HNJ9HKD6R
https://m.edsoo.ru/382I5G9F6
39
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Богатство и выразительность
русского языка
1
1.09
https://m.edsoo.ru/NEJNMXWYP
2
Лингвистика как наука о языке
1
1.09
https://m.edsoo.ru/9DAUPA437
3
Повторение. Орфография.
Правописание гласных и
согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)
1
2.09
https://m.edsoo.ru/TP7KK7NOA
4
Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков
(повторение изученного в
начальной школе)
1
3.09
https://m.edsoo.ru/PUJCRTNB4
5
Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)
1
4.09
https://m.edsoo.ru/8IGDISOPQ
6
Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение
изученного в начальной школе)
1
7.09
https://m.edsoo.ru/9Q2JK98W7
7
Повторение. Синтаксис
(повторение изученного в
1
8.09
https://m.edsoo.ru/4B6OQWF7M
начальной школе)
8
Контрольная работа
(повторение изученного в
начальной школе)
1
9
Речь устная и письменная
10
8.09
https://m.edsoo.ru/OD0Z0W7J5
1
9.09
https://m.edsoo.ru/TXE72R74L
Монолог, диалог, полилог
1
10.09
https://m.edsoo.ru/YYAEAKQIT
11
Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо
1
11.09
https://m.edsoo.ru/3MAGKXKBA
12
Виды чтения
1
14.09
https://m.edsoo.ru/UB4GV7TK6
13
Виды аудирования
1
15.09
https://m.edsoo.ru/S467B9TGA
14
Речевой этикет
1
15.09
https://m.edsoo.ru/K5SA3I2IE
15
Сочинение/изложение
(обучающее)
1
16.09
https://m.edsoo.ru/6AZ2LC6PH
16
Понятие о тексте
1
17.09
https://m.edsoo.ru/69CKAU0HY
17
Текст и его основные признаки
1
18.09
https://m.edsoo.ru/CD3MB7N2W
18
Средства связи предложений и
частей текста
1
21.09
https://m.edsoo.ru/3KHQCXJGP
19
Функционально-смысловые
типы речи: описание,
повествование, рассуждение
1
22.09
https://m.edsoo.ru/VLJQW5732
20
Функционально-смысловые
типы речи. Практикум
1
22.09
https://m.edsoo.ru/OCHXNDPMR
21
Повествование как тип речи.
Рассказ
1
23.09
https://m.edsoo.ru/VLW7LO1VJ
22
Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум
1
24.09
https://m.edsoo.ru/N1JZ0DMOB
1
1
1
23
Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста
1
24
Информационная переработка
текста: простой и сложный
план текста. Практикум
1
25
Изложение и его виды
26
25.09
https://m.edsoo.ru/BWC9TQ2SK
28.09
https://m.edsoo.ru/7SWN0BNMV
1
29.09
https://m.edsoo.ru/7CT6KT01W
Изложение (обучающее).
Подробное изложение текста
1
29.09
https://m.edsoo.ru/5VEARV8J1
27
Понятие о функциональных
разновидностях языка
1
30.09
https://m.edsoo.ru/FGWPS3W03
28
Сферы речевого общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
1
1.10
https://m.edsoo.ru/P90AWT4OL
29
Функциональные
разновидности языка.
Практикум
1
2.10
https://m.edsoo.ru/1914JHCGY
30
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
1
5.10
https://m.edsoo.ru/EL7GI4BAO
31
Буква и звук. Алфавит
1
6.10
https://m.edsoo.ru/GAER6KM4F
32
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные
1
6.10
https://m.edsoo.ru/DJW15O6ES
33
Правописание согласных в
корне слова
1
7.10
https://m.edsoo.ru/JZFS10YSR
1
1
34
Правописание согласных в
корне слова. Типы орфограмм
1
8.10
https://m.edsoo.ru/KLZ7NHAW5
35
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Твёрдые и мягкие согласные
1
9.10
https://m.edsoo.ru/092HRJQB1
36
Гласные звуки и обозначающие
их буквы
1
12.10
https://m.edsoo.ru/4S3VEE3N6
37
Слог и ударение
1
13.10
https://m.edsoo.ru/3A6BZFMPS
38
Сочинение (обучающее).
Описание картины
1
13.10
https://m.edsoo.ru/5HTVOV3VG
39
Правописание безударных
гласных в корне слова
1
14.10
https://m.edsoo.ru/JZX4FZ9C7
40
Правописание безударных
гласных в корне слова. Типы
орфограмм
1
15.10
https://m.edsoo.ru/D8FEWNE0T
41
Фонетический анализ слова
1
16.10
https://m.edsoo.ru/KOTBMY48K
42
Орфоэпия. Орфоэпические
нормы
1
19.10
https://m.edsoo.ru/H1AWH2DIE
43
Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия»,
«Орфография»
1
20.10
https://m.edsoo.ru/MFZKEWBJX
44
Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как
минимальная значимая
единица языка
1
20.10
https://m.edsoo.ru/FBQ60LCEJ
45
Окончание и основа
1
21.10
https://m.edsoo.ru/4U9G2ERR2
46
Приставки
1
22.10
https://m.edsoo.ru/RO2D49DEH
47
Суффиксы
1
23.10
https://m.edsoo.ru/FLORW3MV5
48
Чередование звуков в
морфемах
1
5.11
https://m.edsoo.ru/NPSA4EIUB
49
Морфемный анализ слов
1
6.11
https://m.edsoo.ru/SAMSQQPIV
50
Правописание ё-о после
шипящих в корне слова
1
9.11
https://m.edsoo.ru/FTTMLMVH5
51
Правописание неизменяемых
на письме приставок
1
10.11
https://m.edsoo.ru/UQ7XBPG55
52
Правописание приставок на -з
(-с)
1
10.11
https://m.edsoo.ru/V9S1163A1
53
Правописание ы-и после
приставок
1
11.11
https://m.edsoo.ru/XRBRJKCKV
54
Правописание ы-и после ц
1
12.11
https://m.edsoo.ru/786CDC5UW
55
Повторение темы «Морфемика.
Орфография»
1
13.11
https://m.edsoo.ru/UNV5Q6XD6
56
Практикум по теме
«Морфемика. Орфография»
1
16.11
https://m.edsoo.ru/WH1QE4TO1
57
Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»
1
17.11
https://m.edsoo.ru/X4YYGLR2R
58
Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое
значение слова
1
17.11
https://m.edsoo.ru/HUG4EIGBF
59
Толковые словари
1
18.11
https://m.edsoo.ru/GS5P22BEJ
60
Однозначные и многозначные
слова
1
19.11
https://m.edsoo.ru/9T1UG9XVP
61
Понятие о лексической
сочетаемости
1
20.11
https://m.edsoo.ru/P5DFPC9HL
62
Сочинение. Устный рассказ
1
23.11
https://m.edsoo.ru/PF0BRD00Z
1
1
1
63
Тематические группы слов
1
24.11
https://m.edsoo.ru/2A1GAZ5XT
64
Синонимы
1
24.11
https://m.edsoo.ru/54PCDWCS4
65
Антонимы
1
25.11
https://m.edsoo.ru/GNZ69KRS0
66
Омонимы. Паронимы
1
26.11
https://m.edsoo.ru/PCMRCT6EQ
67
Лексический анализ слова
1
27.11
https://m.edsoo.ru/QCGW6S48I
68
Повторение темы
"Лексикология"
1
30.11
https://m.edsoo.ru/RBAP9A9LG
69
Повторение темы
"Лексикология". Практикум
1
1.12
https://m.edsoo.ru/SZOU3QMKF
70
Контрольная работа по теме
"Лексикология"
1
1.12
https://m.edsoo.ru/GE9L3LNSS
71
Что изучает синтаксис
1
2.12
https://m.edsoo.ru/4W37AESMN
72
Словосочетание
1
3.12
https://m.edsoo.ru/Y6902K4HS
73
Предложение – основная
единица речевого общения
1
4.12
https://m.edsoo.ru/20EK9YEEE
74
Виды предложений по цели
высказывания
1
7.12
https://m.edsoo.ru/LC6GFFH7I
75
Смысловые и интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Интонация
1
8.12
https://m.edsoo.ru/VUOKLOGP2
76
Грамматическая основа
предложения
1
8.12
https://m.edsoo.ru/U7MGD6F55
77
Главные члены предложения
1
9.12
https://m.edsoo.ru/R7SPR9V6G
1
1
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения
78
Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Сказуемое и способы его
выражения
1
10.12
https://m.edsoo.ru/0J5WDIHKM
79
Второстепенные члены
предложения. Определение
1
11.12
https://m.edsoo.ru/7O9TTUSFV
80
Дополнение
1
14.12
https://m.edsoo.ru/5RFZVVJKK
81
Обстоятельство
1
15.12
https://m.edsoo.ru/0ECU9IRQK
82
Однородные члены
предложения
1
15.12
https://m.edsoo.ru/UVUSI6BC4
83
Предложения с однородными
членами
1
16.12
https://m.edsoo.ru/FICZBL336
84
Сочинение-описание картины
1
17.12
https://m.edsoo.ru/R5OWXAIWU
85
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами
1
18.12
https://m.edsoo.ru/CTI5DNM2W
86
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами. Практикум
1
21.12
https://m.edsoo.ru/ODUR3DCV3
87
Обращение
1
22.12
https://m.edsoo.ru/RGXJGR4SG
88
Изложение с элементами
сочинения (обучающее)
1
22.12
https://m.edsoo.ru/DWB9C5GEB
89
Предложения простые и
сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и
1
23.12
https://m.edsoo.ru/9ABJTAF3Q
1
1
союзной связью
90
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью
1
24.12
https://m.edsoo.ru/RH3RDAZFI
91
Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)
1
25.12
https://m.edsoo.ru/R0U209H7H
92
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да
1
28.12
https://m.edsoo.ru/99SU79QO6
93
Пунктуационное оформление
сложных предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью
и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
1
29.12
https://m.edsoo.ru/ER0IM415Q
94
Предложения с прямой речью
1
29.12
https://m.edsoo.ru/LKNSTGKL0
95
Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью
1
30.12
https://m.edsoo.ru/OFB0MUJY6
96
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога
1
11.01
https://m.edsoo.ru/1DJ41IQVZ
97
Диалог. Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум
1
12.01
https://m.edsoo.ru/I5RJR1D1C
1
1
98
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»
1
99
Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум
1
100
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»
1
101
Система частей речи в русском
языке
102
12.01
https://m.edsoo.ru/VIKE05I4K
13.01
https://m.edsoo.ru/BH953P7OF
14.01
https://m.edsoo.ru/KPBZ7ZTO3
1
15.01
https://m.edsoo.ru/KQM1UY534
Самостоятельные и служебные
части речи
1
18.01
https://m.edsoo.ru/HFVCK1I60
103
Имя существительное как часть
речи
1
19.01
https://m.edsoo.ru/900H79BUN
104
Род имён существительных.
Имена существительные
общего рода
1
19.01
https://m.edsoo.ru/DBFQSN3ZA
105
Число имени
существительного. Имена
существительные, имеющие
форму только единственного
или множественного числа
1
20.01
https://m.edsoo.ru/YSB4A241P
106
Изложение выборочное
1
21.01
https://m.edsoo.ru/2KZ17HFEE
107
Падеж имён существительных
1
22.01
https://m.edsoo.ru/916P4S6HP
108
Типы склонения имён
существительных
1
25.01
https://m.edsoo.ru/122HSHYH0
109
Правописание мягкого знака на
конце имён существительных
после шипящих
1
26.01
https://m.edsoo.ru/FL18LMGNM
110
Буквы Е и И в падежных
1
26.01
https://m.edsoo.ru/D6MOOND59
1
1
1
окончаниях имён
существительных
111
Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён
существительных. Практикум
1
112
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
113
27.01
https://m.edsoo.ru/6U83UCDWZ
1
28.01
https://m.edsoo.ru/CTUM26GUE
Род несклоняемых имён
существительных
1
29.01
https://m.edsoo.ru/18EL8068G
114
Морфологический анализ
имени существительного
1
1.02
https://m.edsoo.ru/BC39KPVL2
115
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имён
существительных
1
2.02
https://m.edsoo.ru/4KY1QWU15
116
Правописание суффиксов -ек-/ик- имен существительных
1
2.02
https://m.edsoo.ru/94ZS390U4
117
Правописание суффиксов -чик/-щик- имен существительных
1
3.02
https://m.edsoo.ru/4LMK1D08O
118
Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах
имен существительных
1
4.02
https://m.edsoo.ru/60WN0DFFX
119
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
существительными
1
5.02
https://m.edsoo.ru/C8Y3IO3FD
120
Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — гор-, -зар- — -зор-
1
8.02
https://m.edsoo.ru/P6OHBBLXM
1
121
Правописание корней с
чередованием а // о: -гар- — гор-, -зар- — -зор-. Практикум
1
122
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож-, -раст- — -ращ- — -рос
1
123
Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — лож--раст- — -ращ- — -рос.
Практикум
1
124
Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-,
-скак- — -скоч-
125
9.02
https://m.edsoo.ru/O7CEUU5Z8
9.02
https://m.edsoo.ru/WWZZX4LMY
10.02
https://m.edsoo.ru/ZTZNLJA98
1
11.02
https://m.edsoo.ru/GZGTIKJ5Z
Повторение и обобщение по
теме "Имя существительное"
1
12.02
https://m.edsoo.ru/CK292611V
126
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
1
15.02
https://m.edsoo.ru/2VLI5YOKC
127
Имя прилагательное как часть
речи
1
16.02
https://m.edsoo.ru/FHJ83L28L
128
Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические
функции имени
прилагательного
1
16.02
https://m.edsoo.ru/LOAM0XFT0
129
Правописание безударных
окончаний имен
прилагательных
1
17.02
130
Правописание безударных
1
18.02
1
1
1
https://m.edsoo.ru/DK73RNITU
окончаний имен
прилагательных
131
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имен
прилагательных
1
19.02
132
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имен
прилагательных
1
20.02
133
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в окончаниях имен
прилагательных
1
24.02
134
Имена прилагательные полные
и краткие, их синтаксические
функции
1
25.02
https://m.edsoo.ru/2JHDLGQZU
135
Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
1
26.02
https://m.edsoo.ru/WODTVN1FH
136
Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции
1
1.03
137
Морфологический анализ имен
прилагательных
1
2.03
https://m.edsoo.ru/S1UFQRAPC
138
Сочинение-описание картины
1
2.03
https://m.edsoo.ru/Q4OJ6TPEZ
139
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имен
прилагательных
1
3.03
https://m.edsoo.ru/I4LBUIIEA
140
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имен
прилагательных
1
4.03
141
Буквы О и Е после шипящих и
1
5.03
1
https://m.edsoo.ru/41V9EEIGP
Ц в суффиксах имен
прилагательных
142
Буквы О и Е после шипящих и
Ц в суффиксах имен
прилагательных. Практикум
1
143
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными
9.03
https://m.edsoo.ru/CWUXY65UV
1
9.03
https://m.edsoo.ru/SXOWY8Q2S
144
Слитное и раздельное
написание НЕ с именами
прилагательными
1
10.03
145
Повторение по теме «Имя
прилагательное»
1
11.03
https://m.edsoo.ru/NSRM0D7US
146
Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум
1
12.03
https://m.edsoo.ru/2B7O7H0KV
147
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
1
15.03
https://m.edsoo.ru/UWNIQ6C7P
148
Глагол как часть речи
1
16.03
https://m.edsoo.ru/TDFWP8JVA
149
Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
1
16.03
https://m.edsoo.ru/9YUWK9NQQ
150
Глагол как часть речи. Роль
глагола в словосочетании и
предложении, в речи
1
17.03
151
Инфинитив и его
грамматические свойства
1
18.03
152
Инфинитив и его
грамматические свойства
1
19.03
1
1
1
https://m.edsoo.ru/EI85M4MB7
153
Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего
простого) времени глагола
1
22.03
154
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
1
23.03
155
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
1
23.03
156
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
1
24.03
157
Глаголы совершенного и
несовершенного вида
(практикум)
1
158
Глаголы возвратные и
невозвратные
1
26.03
159
Глаголы возвратные и
невозвратные
1
5.04
160
Глаголы возвратные и
невозвратные
1
6.04
161
Сочинение на тему /
Всероссийская проверочная
работа
1
162
Изменение глаголов по
временам
163
164
1
25.03
https://m.edsoo.ru/S6H9X85WB
https://m.edsoo.ru/BJ2WBP8J0
https://m.edsoo.ru/8JMLFBJCS
https://m.edsoo.ru/TJLS88WYO
6.04
https://m.edsoo.ru/6HHEZD93Z
1
7.04
https://m.edsoo.ru/YLCHI2Q2R
Настоящее время: значение,
образование, употребление
1
8.04
Настоящее время: значение,
образование, употребление
1
9.04
1
https://m.edsoo.ru/NTE5BVD2B
165
Изменение глаголов по лицам и
числам
1
12.04
166
Изменение глаголов по лицам и
числам
1
13.04
167
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение
1
13.04
168
Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение
1
14.04
169
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения
глагола (обобщение)
1
15.04
170
Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения
глагола (обобщение)
1
16.04
171
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
19.04
172
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
20.04
173
Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
1
20.04
174
Правописание безударных
личных окончаний глаголов.
1
175
Правописание мягкого знака
(Ь) в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа
после шипящих
1
22.04
176
Правописание мягкого знака
(Ь) в инфинитиве, в форме 2-го
1
23.04
1
21.04
https://m.edsoo.ru/00FLQIZSN
https://m.edsoo.ru/SE9NX7KPU
https://m.edsoo.ru/2V47RZD0W
https://m.edsoo.ru/A7GFD8ZD2
https://m.edsoo.ru/9U72DSSIR
https://m.edsoo.ru/CPVB66RVX
лица единственного числа
после шипящих
177
Морфологический анализ
глагола
1
26.04
178
Морфологический анализ
глагола
1
27.04
179
Правописание корней с
чередованием е//и
1
27.04
180
Правописание корней с
чередованием е//и
1
28.04
181
Правописание корней с
чередованием е//и
1
29.04
182
Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум
1
183
Правописание корней с
чередованием е//и
1
4.05
184
Обобщение по теме:
"Правописание корней с
чередованием е // и"
1
4.05
185
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
1
5.05
186
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
1
6.05
187
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола
1
7.05
1
30.04
https://m.edsoo.ru/WTN7DL2UZ
https://m.edsoo.ru/GK0VDK2SJ
https://m.edsoo.ru/A505URSBZ
https://m.edsoo.ru/YM00TKXA9
https://m.edsoo.ru/MAU1LEQXE
188
Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум
1
190
Слитное и раздельное
написание не с глаголами
1
11.05
191
Слитное и раздельное
написание не с глаголами
1
12.05
192
Слитное и раздельное
написание не с глаголами
1
13.05
193
Повторение по теме «Глагол».
1
14.05
194
Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа
1
17.05
195
Работа над ошибками, анализ
работы
1
18.05
https://m.edsoo.ru/7QQ2CBZHZ
196
Итоговая контрольная работа
за курс 5 класса
1
18.05
https://m.edsoo.ru/W14IQM58H
197
Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия
1
19.05
https://m.edsoo.ru/O9552U6US
198
Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия
1
20.05
199
Повторение. Лексикология.
Культура речи
1
21.05
200
Повторение. Лексикология.
Культура речи
1
24.05
201
Повторение. Морфология.
1
25.05
1
1
11.05
https://m.edsoo.ru/VA23N4FP2
https://m.edsoo.ru/72U8XTX3G
https://m.edsoo.ru/TNQB1QGL7
https://m.edsoo.ru/GH6RE28G4
https://m.edsoo.ru/7BNYNB5EU
Культура речи
202
Повторение. Синтаксис.
Культура речи
1
25.05
203
Повторение. Синтаксис.
Культура речи
1
26.05
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
203
12
19
https://m.edsoo.ru/9XOPNQS2O
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
1
1.09
https://m.edsoo.ru/D45E56625
2
Русский язык — язык
межнационального общения
1
2.09
https://m.edsoo.ru/5XF1QFFWZ
3
Понятие о литературном языке
1
2.09
https://m.edsoo.ru/T4NIP841R
4
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой
анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)
1
3.09
https://m.edsoo.ru/Y4SRJ3WFP
5
Повторение. Употребление ь и
ъ (повторение изученного в 5
классе)
1
4.09
https://m.edsoo.ru/H598D22HW
6
Повторение. Правописание
корней (повторение изученного
в 5 классе)
1
7.09
https://m.edsoo.ru/6SRTBV6TW
7
Повторение. Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)
1
8.09
https://m.edsoo.ru/T2796RXYN
8
Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
1
9.09
https://m.edsoo.ru/RI343RSXD
9
Повторение. Слитное и
1
9.09
https://m.edsoo.ru/PAVSYVGDG
раздельное написание не с
глаголами, существительными
и прилагательными
(повторение изученного в 5
классе)
10
Диктант /контрольная работа
1
11
Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание
12
10.09
https://m.edsoo.ru/52WM5WBYJ
1
11.09
https://m.edsoo.ru/IR64N18DR
Монолог-повествование
1
14.09
https://m.edsoo.ru/EY744OLL1
13
Монолог-рассуждение
1
15.09
https://m.edsoo.ru/K4WS2GRTJ
14
Сообщение на
лингвистическую тему
1
16.09
https://m.edsoo.ru/2DD9VHOPR
15
Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
1
16.09
https://m.edsoo.ru/H99J92RGD
16
Монолог и диалог. Практикум
1
17.09
https://m.edsoo.ru/GUNRELTBX
17
Информационная переработка
текста
1
18.09
https://m.edsoo.ru/IN6SS1JEA
18
Информационная переработка
текста. Главная и
второстепенная информация
1
21.09
https://m.edsoo.ru/8UKJ2AMB8
19
Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста
1
22.09
https://m.edsoo.ru/G54DOMLPX
20
Простой и сложный план текста
1
23.09
https://m.edsoo.ru/6GB62UEGX
21
Назывной и вопросный план
текста
1
23.09
https://m.edsoo.ru/IB2N7JLTS
22
План текста. Практикум
1
24.09
https://m.edsoo.ru/W7S3WN7SE
23
Функционально-смысловые
1
25.09
https://m.edsoo.ru/RM9NWACJW
1
1
1
типы речи (повторение)
24
Особенности функциональносмысловых типов речи
1
28.09
https://m.edsoo.ru/004WV1GUG
25
Описание признаков предметов
и явлений окружающего мира
1
29.09
https://m.edsoo.ru/YKPY7LKU8
26
Особенности описания как типа
речи
1
30.09
https://m.edsoo.ru/3YMMVZOE4
27
Сочинение-описание
(обучающее)
1
30.09
https://m.edsoo.ru/MLBOVFIBD
28
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
1
1.10
https://m.edsoo.ru/TDSQ5864M
29
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум
1
2.10
https://m.edsoo.ru/9S8489V04
30
Официально-деловой стиль и
его жанры
1
5.10
https://m.edsoo.ru/BTPSDQZ2F
31
Особенности официальноделового стиля
1
6.10
https://m.edsoo.ru/KBE3FHU71
32
Заявление, расписка
1
7.10
https://m.edsoo.ru/M4QXVFONB
33
Научный стиль и его жанры
1
7.10
https://m.edsoo.ru/92JJKSSR1
34
Особенности научного стиля
1
8.10
https://m.edsoo.ru/J9Q7DIVIO
35
Научное сообщение
1
9.10
https://m.edsoo.ru/PBIB9CMLZ
36
Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи
1
12.10
https://m.edsoo.ru/1RHDKIISW
37
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
1
13.10
https://m.edsoo.ru/H0G692CNU
1
разновидности языка"
38
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
1
39
Составление вопросного плана
к тексту изложения
40
14.10
https://m.edsoo.ru/OXRANVPB4
1
14.10
https://m.edsoo.ru/IIDQO2TK8
Изложение (обучающее)
1
15.10
https://m.edsoo.ru/R9UFQT2ID
41
Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
1
16.10
https://m.edsoo.ru/RDTQMSRIU
42
Лексика русского языка
(повторение)
1
19.10
https://m.edsoo.ru/TGRO9Q2M8
43
Лексические средства
выразительности
1
20.10
https://m.edsoo.ru/OSY8JVZG2
44
Лексические средства
выразительности. Эпитет
1
21.10
https://m.edsoo.ru/L4M36Z7VC
45
Лексические средства
выразительности. Метафора
1
21.10
https://m.edsoo.ru/7XE09UUIQ
46
Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения
1
22.10
https://m.edsoo.ru/089QJJPGH
47
Исконно русские слова
1
23.10
https://m.edsoo.ru/IZYHN1N7A
48
Заимствованные слова
1
5.11
https://m.edsoo.ru/FYBZT42D0
49
Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
1
6.11
https://m.edsoo.ru/7OMN9UEO7
50
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и
1
9.11
https://m.edsoo.ru/5Z94PW98E
1
1
пассивного словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы
51
Общеупотребительные слова.
Диалектизмы
1
10.11
https://m.edsoo.ru/8HSU7BII8
52
Профессионализмы
1
11.11
https://m.edsoo.ru/HTIJH2YOV
53
Жаргонизмы
1
11.11
https://m.edsoo.ru/4QNMVXWK3
54
Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика
1
12.11
https://m.edsoo.ru/ELKX7N535
55
Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика
1
13.11
https://m.edsoo.ru/6BI4YUOLV
56
Лексический анализ слова
1
16.11
https://m.edsoo.ru/JCWS1IJNK
57
Фразеологизмы. Их признаки и
значение
1
17.11
https://m.edsoo.ru/2WG17Z098
58
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
1
18.11
https://m.edsoo.ru/CUDOFPYRS
59
Сочинение-описание природы и
местности
1
18.11
https://m.edsoo.ru/OTRYRV0BN
60
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные
1
19.11
https://m.edsoo.ru/0F8DBJ3FF
61
Фразеологизмы и их роль в
тексте
1
20.11
https://m.edsoo.ru/05XYZ16OI
62
Повторение темы
"Лексикология. Культура речи"
1
23.11
https://m.edsoo.ru/98U9AT71M
63
Повторение темы
"Лексикология. Культура речи".
Практикум
1
24.11
https://m.edsoo.ru/9I5OMB4RK
1
1
64
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"
1
65
Работа над ошибками, анализ
работы
25.11
https://m.edsoo.ru/GLJWQ2KPX
1
25.11
https://m.edsoo.ru/DDXR46LWO
66
Морфемика и словообразование
как разделы лингвистики
(повторение)
1
26.11
https://m.edsoo.ru/O2JCQVF56
67
Основные способы образования
слов в русском языке
1
27.11
https://m.edsoo.ru/MDJAVF3HU
68
Основные способы образования
слов в русском языке. Виды
морфем
1
30.11
https://m.edsoo.ru/MCVRKYX9C
69
Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные
и сложносокращённые слова
1
1.12
https://m.edsoo.ru/SSWUU808Q
70
Основные способы образования
слов в русском языке. Сложные
и сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
1
2.12
https://m.edsoo.ru/BGY3HQV9E
71
Орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых слов
1
2.12
https://m.edsoo.ru/1B2UI1JSW
72
Понятие об этимологии
1
3.12
https://m.edsoo.ru/SIGYJRF6O
73
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов
1
4.12
https://m.edsoo.ru/DQ85M6E58
74
Морфемный и
1
7.12
https://m.edsoo.ru/U2B3V7EQM
1
1
словообразовательный анализ
слов. Практикум
75
Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о
1
76
Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о.
Практикум
1
77
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ
1
78
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
1
79
Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"
1
80
Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".
Практикум
1
81
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
1
82
Работа над ошибками, анализ
работы
8.12
https://m.edsoo.ru/X30EJ59F7
9.12
https://m.edsoo.ru/2E1S6ZUXA
9.12
https://m.edsoo.ru/U1ICN7DW2
10.12
https://m.edsoo.ru/073JM1UTF
11.12
https://m.edsoo.ru/ZTBH0KXIK
14.12
https://m.edsoo.ru/JLUDY0T46
15.12
https://m.edsoo.ru/I7X4F1169
1
16.12
https://m.edsoo.ru/H3GH521MB
83
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке
1
16.12
https://m.edsoo.ru/CNRIC8ELB
84
Части речи в русском языке.
Части речи и члены
1
17.12
https://m.edsoo.ru/KUHVRZ5RH
1
1
1
1
предложения
85
Имя существительное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)
1
18.12
https://m.edsoo.ru/Y6YB73KJL
86
Имя существительное как часть
речи
1
21.12
https://m.edsoo.ru/O1QLJVEAL
87
Особенности словообразования
имен существительных
1
22.12
https://m.edsoo.ru/BKLXO8QGE
88
Нормы словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа
1
23.12
https://m.edsoo.ru/9RLLXSPTL
89
Нормы словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа
1
23.12
https://m.edsoo.ru/Z8SF5KEV0
90
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью пол-
1
24.12
https://m.edsoo.ru/AR2WBR0D2
91
Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами
1
25.12
https://m.edsoo.ru/7QGDHUGJS
92
Описание помещения
(интерьера). Сбор материала
1
28.12
https://m.edsoo.ru/C351EPDLB
93
Практикум. Описание
помещения (интерьера)
1
29.12
https://m.edsoo.ru/UK8OA7VO1
94
Повторение темы "Имя
1
30.12
https://m.edsoo.ru/9W3Y5BWPG
1
существительное"
95
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
1
96
Работа над ошибками, анализ
работы
30.12
https://m.edsoo.ru/6COCVDJ9X
1
11.01
https://m.edsoo.ru/DT18LO8HN
97
Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)
1
12.01
https://m.edsoo.ru/DDA8TOFO6
98
Имя прилагательное как часть
речи
1
13.01
https://m.edsoo.ru/P0X71D6WV
99
Разряды имён прилагательных
по значению
1
13.01
https://m.edsoo.ru/4EIGBFYYL
100
Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные
прилагательные
1
14.01
https://m.edsoo.ru/KNI90ZRTJ
101
Разряды имён прилагательных
по значению. Относительные
прилагательные
1
15.01
https://m.edsoo.ru/AZ7QZ99Z2
102
Разряды имён прилагательных
по значению. Притяжательные
прилагательные
1
18.01
https://m.edsoo.ru/6228ND3KT
103
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения качественных имен
прилагательных
1
19.01
https://m.edsoo.ru/THS108V43
104
Превосходная степень
1
20.01
https://m.edsoo.ru/LAP7WY95F
1
сравнения качественных имен
прилагательных
105
Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста
1
106
Изложение подробное/сжатое
1
107
Морфологический анализ имен
прилагательных
108
20.01
https://m.edsoo.ru/GG3BBLONC
21.01
https://m.edsoo.ru/FC9VLM1T3
1
22.01
https://m.edsoo.ru/MXSA4GAOD
Правописание н и нн в именах
прилагательных
1
25.01
https://m.edsoo.ru/XHLTM5E3S
109
Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум
1
26.01
https://m.edsoo.ru/3SBIEHGNO
110
Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных
1
27.01
https://m.edsoo.ru/1993A1IXB
111
Правописание суффиксов -к- и ск- имен прилагательных.
Практикум
1
27.01
https://m.edsoo.ru/GX0JZ3C3W
112
Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных
1
28.01
https://m.edsoo.ru/01YN31HP1
113
Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум
1
29.01
https://m.edsoo.ru/LS5GXYFHD
114
Сочинение-описание
внешности человека
1
1.02
https://m.edsoo.ru/E9S8CN195
115
Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное».
Практикум
1
2.02
https://m.edsoo.ru/F74CT4H7J
1
1
1
1
1
1
116
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
1
117
Работа над ошибками, анализ
работы
3.02
https://m.edsoo.ru/7YK86CP5S
1
3.02
https://m.edsoo.ru/AQWOE85Q0
118
Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение имени числительного
1
4.02
https://m.edsoo.ru/V4ZZX6DGZ
119
Синтаксические функции имен
числительных
1
5.02
https://m.edsoo.ru/JSNSSICF2
120
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные
1
8.02
https://m.edsoo.ru/MPAZQF7AV
121
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум
1
9.02
https://m.edsoo.ru/5W9TTWK8X
122
Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные
1
10.02
https://m.edsoo.ru/5D61HE8OH
123
Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные
1
10.02
https://m.edsoo.ru/L5W5SYJAD
124
Склонение количественных
имен числительных
1
11.02
https://m.edsoo.ru/BNXQ9Q98D
125
Склонение порядковых имен
числительных
1
12.02
https://m.edsoo.ru/XOKGE5S2Q
126
Склонение числительных.
Практикум
1
15.02
https://m.edsoo.ru/L2KC8F0JE
127
Разряды количественных
1
16.02
https://m.edsoo.ru/5SAIXWV9G
1
1
1
числительных (целые, дробные,
собирательные)
128
Дробные числительные, их
склонение, правописание
1
17.02
https://m.edsoo.ru/9MSJTSZYJ
129
Собирательные числительные,
их склонение
1
17.02
https://m.edsoo.ru/EKEPA5AF3
130
Нормы употребления
собирательных числительных
1
18.02
https://m.edsoo.ru/N1LRTFXIM
131
Нормы словообразования имен
числительных
1
19.02
https://m.edsoo.ru/94IHPAP9O
132
Синтаксическая роль имён
числительных
1
20.02
https://m.edsoo.ru/13Y0UJA6V
133
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
1
24.02
https://m.edsoo.ru/QX2QVTYPD
134
Морфологический анализ имен
числительных
1
24.02
https://m.edsoo.ru/BDYSMQ6AX
135
Орфографический анализ имен
числительных
1
25.02
https://m.edsoo.ru/YJW8ZLJ0O
136
Обобщение изученного по теме
«Имя числительное».
Практикум
1
26.02
https://m.edsoo.ru/P2EHKUDZY
137
Повторение по теме «Имя
числительное»
1
1.03
https://m.edsoo.ru/EGEEE5LGM
138
Контрольная работа по теме
"Имя числительное"
1
2.03
https://m.edsoo.ru/Q7QMWUP8R
139
Работа над ошибками, анализ
работы
1
3.03
https://m.edsoo.ru/42RRGFU5K
140
Местоимение как часть речи
1
3.03
https://m.edsoo.ru/ZE80K2AXL
1
1
1
141
Разряды местоимений
1
4.03
https://m.edsoo.ru/ZXN9L2GAI
142
Личные местоимения
1
5.03
https://m.edsoo.ru/9GMNASNU6
143
Сжатое изложение. Смысловой
анализ
1
9.03
https://m.edsoo.ru/J4X5AI5OM
144
Сжатое изложение (обучающее)
1
10.03
https://m.edsoo.ru/3ZA56HULN
145
Возвратное местоимение себя
1
10.03
https://m.edsoo.ru/U15VYPJ3K
146
Притяжательные местоимения
1
11.03
https://m.edsoo.ru/XW6LGMC88
147
Сочинение. Сбор материала
1
12.03
https://m.edsoo.ru/DMQ5450Q8
148
Сочинение-описание картины
1
15.03
https://m.edsoo.ru/6KT6JVSVY
149
Указательные местоимения
1
16.03
https://m.edsoo.ru/NPHL9WZW4
150
Определительные местоимения
1
17.03
https://m.edsoo.ru/BCG30PHUE
151
Вопросительно-относительные
местоимения
1
17.03
https://m.edsoo.ru/RHT2HSGHB
152
Неопределенные местоимения
1
18.03
https://m.edsoo.ru/Q289NBICW
153
Отрицательные местоимения
1
19.03
https://m.edsoo.ru/T9ICN95P3
154
Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок
1
22.03
https://m.edsoo.ru/LY3QYG0ZH
155
Морфологический анализ
местоимений
1
23.03
https://m.edsoo.ru/D5BM2P1Q7
156
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений
1
24.03
https://m.edsoo.ru/AU177RPDJ
157
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
1
24.03
https://m.edsoo.ru/ZBY0TL20X
1
1
слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений.
Практикум
158
Повторение по теме
"Местоимение"
1
159
Повторение по теме
"Местоимение". Практикум
1
160
Работа над ошибками, анализ
работы
25.03
https://m.edsoo.ru/581IOWO2X
26.03
https://m.edsoo.ru/VZUG4OTTG
1
5.04
https://m.edsoo.ru/JG2BU1394
161
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе)
1
6.04
https://m.edsoo.ru/ZOVWM31GZ
162
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум
1
7.04
https://m.edsoo.ru/MONGFX12C
163
Словообразование глаголов
1
7.04
https://m.edsoo.ru/P8P8AVS9K
164
Сочинение. Сбор материала
1
8.04
https://m.edsoo.ru/B70IL8LST
165
Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)
1
9.04
https://m.edsoo.ru/7WRHYDNA8
166
Переходные и непереходные
глаголы
1
12.04
https://m.edsoo.ru/9ENO5AQCJ
167
Переходные и непереходные
глаголы. Практикум
1
13.04
https://m.edsoo.ru/BDMBX8CHG
168
Разноспрягаемые глаголы
1
14.04
https://m.edsoo.ru/RK5U2BZ9A
169
Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум
1
14.04
https://m.edsoo.ru/2LI3KZXBS
170
Безличные глаголы.
Использование личных
1
15.04
https://m.edsoo.ru/7Z8RHUVDB
1
1
1
1
глаголов в безличном значении
171
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном значении.
Практикум
1
172
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
1
173
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум
1
174
Условное наклонение глагола
1
175
Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
1
176
Повелительное наклонение
глагола
1
177
Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
1
178
Употребление наклонений
1
179
Употребление наклонений.
Практикум
1
180
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
1
181
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум
1
182
Повторение по теме
1
1
1
1
1
1
1
16.04
https://m.edsoo.ru/KBQK40N0I
19.04
https://m.edsoo.ru/8H5BWTCAP
20.04
https://m.edsoo.ru/PW2D4B58I
21.04
https://m.edsoo.ru/OLZLRVLH4
21.04
https://m.edsoo.ru/293840GR3
22.04
https://m.edsoo.ru/Q2VSYTOKF
23.04
https://m.edsoo.ru/Z4MWD2U9H
26.04
https://m.edsoo.ru/49QE7F84J
27.04
https://m.edsoo.ru/93PQHANE3
28.04
https://m.edsoo.ru/9FTW2SL0L
28.04
https://m.edsoo.ru/CBAV37M7B
29.04
https://m.edsoo.ru/NQNT6FUK6
«Наклонения глагола»
183
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте
1
184
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум
1
185
Изложение. Смысловой анализ
текста
186
30.04
https://m.edsoo.ru/WPPNBNNPT
4.05
https://m.edsoo.ru/OOYWNVAHL
1
5.05
https://m.edsoo.ru/9M40IBTR1
Изложение (обучающее)
1
5.05
https://m.edsoo.ru/WFF8Y5RYW
187
Морфологический анализ
глагола
1
6.05
https://m.edsoo.ru/2CQQK0IH9
188
Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум
1
7.05
https://m.edsoo.ru/B2OD989J0
189
Описание действий. Сбор
материала
1
11.05
https://m.edsoo.ru/VJFX27UTG
190
Сочинение-описание действий /
Всероссийская проверочная
работа
1
12.05
https://m.edsoo.ru/ASXFDSC2X
191
Правила правописания глаголов
с изученными орфограммами
1
12.05
https://m.edsoo.ru/FU6F0MIQH
192
Правила правописания глаголов
с изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6
классе)
1
13.05
https://m.edsoo.ru/NX9Z9WEQN
193
Правила правописания глаголов
с изученными орфограммами
1
14.05
https://m.edsoo.ru/3WLVWFH17
1
1
1
1
(обобщение изученного в 6
классе). Практикум
194
Орфографический анализ
глагола. Практикум
1
195
Контрольная работа по теме
"Глагол"
1
196
Работа над ошибками, анализ
работы
17.05
https://m.edsoo.ru/F2BAP4RCH
18.05
https://m.edsoo.ru/8V3LFT38M
1
19.05
https://m.edsoo.ru/N6ETXENCO
197
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
1
19.05
https://m.edsoo.ru/E0NEN5SN5
198
Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6
классе)
1
20.05
https://m.edsoo.ru/5426SWZ2G
199
Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6
классе)
1
21.05
https://m.edsoo.ru/HKDPTKP2V
200
Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
1
24.05
https://m.edsoo.ru/PJN6XUV7Z
201
Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
1
25.05
https://m.edsoo.ru/KA8VIZYKZ
1
1
202
Повторение. Текст. Анализ
текста (повторение изученного
в 6 классе)
1
203
Итоговая контрольная работа за
курс 6 класса
1
1
203
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33
26.05
https://m.edsoo.ru/NM5TOEG56
26.05
https://m.edsoo.ru/IL7UNJNWN
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
2.09
https://m.edsoo.ru/XPD6M4TXB
1
Русский язык в кругу других
славянских языков
1
2
Повторение. Правописание н и
нн в суффиксах
прилагательных, причастий и
наречий. Практикум
1
1
3.09
https://m.edsoo.ru/KD7UNHV2L
3
Повторение. Слитное и
раздельное написание не и ни с
разными частями речи.
Практикум
1
1
4.09
https://m.edsoo.ru/3TMK0GS2P
4
Повторение. Правописание
сложных слов разных частей
речи. Практикум
1
1
7.09
https://m.edsoo.ru/UZZBAOVZO
5
Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум
1
1
9.09
https://m.edsoo.ru/DIQT86BQQ
6
Контрольная работа
1
10.09
https://m.edsoo.ru/WR6XU4VRW
7
Что такое культура речи.
Монолог-повествование
1
11.09
https://m.edsoo.ru/TBM5H8I0P
8
Монолог-рассуждение
1
14.09
https://m.edsoo.ru/YCK4I3B88
9
Монолог и диалог
1
16.09
https://m.edsoo.ru/6T2VXUI9X
1
10
Монолог и диалог. Практикум
1
11
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
12
17.09
https://m.edsoo.ru/Z0AR12I0O
1
18.09
https://m.edsoo.ru/AJLLXQXZK
Средства и способы связи
предложений в тексте
1
21.09
https://m.edsoo.ru/IXH74KG57
13
Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум
1
23.09
https://m.edsoo.ru/8AT8FB4J9
14
Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации
1
24.09
https://m.edsoo.ru/E2H5V5TIP
15
Сочинение-рассуждение.
Практикум
1
25.09
https://m.edsoo.ru/EXO3R53ON
16
Сочинение на тему
1
28.09
https://m.edsoo.ru/1PBSXIUOZ
17
Функциональные
разновидности современного
русского языка. Научный стиль
1
30.09
https://m.edsoo.ru/AESJUQ75I
18
Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста
1
1.10
https://m.edsoo.ru/5DUKSVEWZ
19
Официально-деловой стиль
1
2.10
https://m.edsoo.ru/WFLGVNMLY
20
Жанры официально-делового
стиля
1
3.10
https://m.edsoo.ru/GIJLU2VQG
21
Повторение по теме.
Практикум
1
5.10
https://m.edsoo.ru/JE0LVHWX6
22
Изложение подробное/сжатое
1
7.10
https://m.edsoo.ru/KVN3OI1FJ
23
Изложение подробное/сжатое
1
8.10
24
Синтаксис как раздел
1
9.10
1
1
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/0HPNU0AHI
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
25
Пунктуация. Функции знаков
препинания
1
12.10
https://m.edsoo.ru/FNVCK3AZ1
26
Словосочетание, его структура
и виды
1
14.10
https://m.edsoo.ru/Q310VBJ7H
27
Словосочетание, его структура
и виды
1
15.10
28
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
1
16.10
https://m.edsoo.ru/ON3ELUYSP
29
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
1
19.10
https://m.edsoo.ru/CFXQ9OHEB
30
Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
1
21.10
31
Синтаксический анализ
словосочетаний
1
22.10
32
Синтаксический анализ
словосочетаний
1
23.10
33
Повторение темы. Практикум
1
34
Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения
1
35
Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/04RQ2IB1G
5.11
https://m.edsoo.ru/82PDQTVX9
6.11
https://m.edsoo.ru/LJHKWXPYY
9.11
https://m.edsoo.ru/B6A7GP4Q0
Практикум
36
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум
1
37
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум
1
38
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум
1
39
Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум
1
40
Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространённые,
нераспространённые).
Практикум
1
1
18.11
https://m.edsoo.ru/PMZYIDEZY
41
Предложения полные и
неполные. Практикум
1
1
19.11
https://m.edsoo.ru/0PN9M0OGH
42
Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения
1
20.11
https://m.edsoo.ru/W835IMJ7G
43
Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое
1
23.11
1
11.11
https://m.edsoo.ru/JADQO01Q6
12.11
1
13.11
https://m.edsoo.ru/Y9LTN3M9Q
16.11
44
Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое
1
45
Изложение подробное/сжатое
1
46
Составное глагольное
сказуемое
47
25.11
https://m.edsoo.ru/HH1W816AW
26.11
https://m.edsoo.ru/9CH4HA28M
1
27.11
https://m.edsoo.ru/FW5E54E94
Составное глагольное
сказуемое
1
30.11
48
Составное именное сказуемое
1
2.12
49
Тире между подлежащим и
сказуемым
1
3.12
50
Тире между подлежащим и
сказуемым
1
4.12
https://m.edsoo.ru/YPCTE2F28
51
Второстепенные члены и их
роль в предложении
1
7.12
https://m.edsoo.ru/ST22RRVVS
52
Определение как
второстепенный член
предложения и его виды
1
9.12
https://m.edsoo.ru/MD6T6W9OD
53
Определения согласованные и
несогласованные
1
10.12
https://m.edsoo.ru/2Z3INZ2ZD
54
Определения согласованные и
несогласованные
1
11.12
55
Приложение как особый вид
определения
1
14.12
https://m.edsoo.ru/4JOZ4XIL4
56
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Дополнения
прямые и косвенные
1
16.12
https://m.edsoo.ru/L1KZHY81K
1
https://m.edsoo.ru/Y8FLQKRMO
57
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
1
58
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
1
59
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств
1
60
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
1
61
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
1
24.12
62
Второстепенные члены
предложения. Синтаксический
и пунктуационный анализ
предложения
1
25.12
https://m.edsoo.ru/CW6ENPZMC
63
Повторение темы
«Двусоставные предложения»,
"Второстепенные члены
предложения". Практикум
1
28.12
https://m.edsoo.ru/DJECJNHY9
64
Контрольная работа по темам
"Словосочетание",
"Двусоставное предложение",
"Второстепенные члены
предложения"
1
30.12
https://m.edsoo.ru/MTAAMFW9C
17.12
1
1
1
1
18.12
https://m.edsoo.ru/8XJUYABAP
21.12
https://m.edsoo.ru/ZL6NC1OWJ
23.12
https://m.edsoo.ru/D2ZTH6IY9
65
Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения
1
11.01
66
Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения
1
13.01
67
Основные группы
односоставных предложений и
их особенности
1
14.01
https://m.edsoo.ru/Z23U0JCC3
68
Определённо-личные
предложения
1
15.01
https://m.edsoo.ru/YE36VLT5M
69
Определённо-личные
предложения
1
18.01
70
Неопределённо-личные
предложения
1
20.01
71
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
1
21.01
72
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
1
73
Обобщённо-личные
предложения
1
74
Сочинение-описание картины
1
75
Безличные предложения
76
https://m.edsoo.ru/YGKFE308P
https://m.edsoo.ru/3UFB8FTXA
22.01
https://m.edsoo.ru/E5A8UMNV4
25.01
https://m.edsoo.ru/5YQ3CDRB0
27.01
https://m.edsoo.ru/NFCEUWXT9
1
28.01
https://m.edsoo.ru/JU42BZJI5
Безличные предложения.
Практикум
1
29.01
77
Безличные предложения.
Практикум
1
78
Назывные предложения
1
1
1
1
1.02
https://m.edsoo.ru/YHD6M223A
3.02
https://m.edsoo.ru/1FD70ZK7E
79
Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум
1
80
Понятие о простом
осложнённом предложении
81
4.02
https://m.edsoo.ru/CJFQRPVTC
1
5.02
https://m.edsoo.ru/T7HMOPYD6
Понятие об однородных членах
предложения
1
8.02
https://m.edsoo.ru/WK7A24HTX
82
Понятие об однородных членах
предложения
1
10.02
83
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними
1
11.02
https://m.edsoo.ru/SHLFHQ3HT
84
Способы связи однородных
членов предложения и знаки
препинания между ними.
Практикум
1
12.02
https://m.edsoo.ru/PXV4CB633
85
Однородные и неоднородные
определения
1
15.02
https://m.edsoo.ru/PMX6OB35N
86
Однородные и неоднородные
определения
1
17.02
87
Однородные и неоднородные
определения. Практикум
1
88
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
1
89
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум
1
1
1
1
1
18.02
https://m.edsoo.ru/B3OQ0Q20U
19.02
https://m.edsoo.ru/XJ135MM5V
20.02
https://m.edsoo.ru/RZ0BS9GCW
90
Синтаксический анализ
простого предложения
1
24.02
91
Синтаксический анализ
простого предложения
1
25.02
https://m.edsoo.ru/6560HCGUF
92
Повторение темы
«Предложения с однородными
членами». Практикум
1
26.02
https://m.edsoo.ru/5JSTTEZD3
93
Сочинение-рассуждение на
тему
1
1.03
https://m.edsoo.ru/XL7NTM9AS
94
Предложения с обособленными
членами. Обособление
определений
1
3.03
https://m.edsoo.ru/0AQ021WJK
95
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений
1
4.03
96
Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила
обособления согласованных
определений
1
5.03
https://m.edsoo.ru/B64ZJ793Y
97
Обособление приложений
1
10.03
https://m.edsoo.ru/STPL2813B
98
Обособление приложений.
Практикум
1
11.03
99
Обособление приложений.
Практикум
1
100
Обособление обстоятельств
1
1
1
1
12.03
https://m.edsoo.ru/06QP717J3
15.03
https://m.edsoo.ru/E8AKQMCUM
101
Обособление обстоятельств.
Практикум
1
102
Обособление дополнений
1
103
Обособление дополнений.
Практикум
1
104
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
1
22.03
105
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.
1
24.03
106
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
1
25.03
107
Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум
1
108
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»
1
1
17.03
https://m.edsoo.ru/39DKRFLV7
18.03
https://m.edsoo.ru/ZZR2F1TK4
19.03
https://m.edsoo.ru/QTQLJTMGK
https://m.edsoo.ru/4L49NFPO7
26.03
https://m.edsoo.ru/T1DIYRW33
1
5.04
https://m.edsoo.ru/95500RVH6
109
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».
Практикум
1
7.04
110
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».
Практикум
1
1
1
8.04
https://m.edsoo.ru/B25ON7K4G
111
Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные
члены предложения" /
Всероссийская проверочная
работа
1
112
Предложения с обращениями
113
9.04
https://m.edsoo.ru/RFA05AYKY
1
12.04
https://m.edsoo.ru/32K5XY2JB
Предложения с обращениями.
Практикум
1
14.04
114
Предложения с обращениями.
Практикум
1
115
Предложения с вводными
конструкциями
116
1
15.04
https://m.edsoo.ru/K8ESJH58K
1
16.04
https://m.edsoo.ru/R756GRPYX
Предложения с вводными
конструкциями
1
19.04
117
Предложения с вводными
конструкциями. Практикум
1
118
Омонимия членов предложения
и вводных слов,
словосочетаний и предложений
119
1
21.04
https://m.edsoo.ru/GI745K1XY
1
22.04
https://m.edsoo.ru/PPRANTXH2
Предложения со вставными
конструкциями
1
23.04
https://m.edsoo.ru/N9OTOVVAC
120
Предложения со вставными
конструкциями
1
26.04
121
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум
1
1
28.04
https://m.edsoo.ru/WQJEJNPKD
122
Знаки препинания в
предложениях с вводными и
1
1
29.04
https://m.edsoo.ru/RJ9B0ANKF
1
вставными конструкциями,
обращениями и междометиями.
Практикум
123
Повторение темы
«Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями»
1
30.04
124
Повторение темы
«Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями»
1
5.05
125
Повторение темы
«Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями». Практикум
1
6.05
126
Повторение темы
«Предложения с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями». Практикум
1
127
Итоговая контрольная работа
за курс 8 класса
1
128
Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура
речи. Практикум
1
129
Повторение. Виды
односоставных предложений.
Культура речи. Практикум
1
130
Повторение. Виды
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/VLDIZNCG0
7.05
https://m.edsoo.ru/HDVDFJMND
12.05
https://m.edsoo.ru/1O5L0ZZ1X
13.05
https://m.edsoo.ru/IZS9QISK8
14.05
1
17.05
https://m.edsoo.ru/ZR5WDK9EN
односоставных предложений.
Культура речи. Практикум
131
Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
1
132
Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
1
133
Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
1
134
Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
1
135
Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
135
19.05
1
20.05
https://m.edsoo.ru/36JGTYRIS
21.05
1
24.05
26.05
9
39
https://m.edsoo.ru/A8Z4Z9OTL
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
1.1
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
1.2
изученного) и в диалоге и (или) полилоге на основе жизненных
наблюдений объёмом не менее 3 реплик
Владеть
1.3
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 150 слов: устно и письменно
1.5
формулировать тему и главную мысль текста, формулировать
вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для
подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 100 слов, для сжатого изложения – не менее 110 слов)
1.6
1.7
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90 – 100 слов,
словарного диктанта объёмом 15 – 20 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 90 – 100 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные
в течение первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых средств
для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
2
2.1
По теме «Текст»
Распознавать
основные
признаки
текста,
выделять
в
тексте
композиционно-смысловые части (абзацы)
Распознавать средства связи предложений и частей текста (формы
2.2
слова,
однокоренные
слова,
синонимы,
антонимы,
текста, его композиционных
особенностей,
личныеместоимения, повтор слова)
2.3
2.4
Проводить смысловой анализ текста
Проводить
анализ
определять количество микротем и абзацев
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
2.5
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)
2.6
Характеризовать
текст
с точки
зрения его принадлежностик
функционально-смысловому типу речи
Создавать тексты-повествования с использованием жизненного и
2.7
читательского опыта; тексты с использованием сюжетной картины (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более предложений,
классные сочинения объёмом не менее 70 слов)
2.8
Восстанавливать
деформированный
текст,
осуществлять
корректировку восстановленного текста с использованием образца
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
2.9
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
2.10
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности
2.11
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
Редактировать собственные (созданные другими обучающимися)
2.12
тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)
3
3.1
4
4.1
4.2
По теме «Функциональные разновидности языка»
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы
По теме «Система языка»
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков
Проводить фонетический анализ слов
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
4.3
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение
значения слова по контексту, с помощью толкового словаря)
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова
Распознавать
синонимы,
антонимы,
омонимы;
различать
многозначные слова и омонимы
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного)
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов)
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу
языка
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука)
Проводить морфемный анализ слов
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических
4.13
разрядах слов, о грамматическом значении слова, о системе частей
речи в русском языке для решения практико-ориентированных
учебных задач
4.14
Распознавать
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы
Определять
4.15
имена
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного,
объяснять его роль в речи
4.16
4.17
4.18
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных
Различать
типы
имён
существительных,
выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные
Проводить морфологический анализ имён существительных
Определять
4.19
склонения
признаки
общее
и
грамматическое
синтаксические
значение,
функции
имени
морфологические
прилагательного,
объяснять его роль в речи
4.20
4.21
Различать полную и краткую формы имён прилагательных
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных
(в рамках изученного)
Определять
4.22
общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи
4.23
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
4.24
Различать глаголы возвратные и невозвратные
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
4.25
формы) глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного)
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение)
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний
и
простых
предложений
Распознавать
словосочетания
по
морфологическим
главного слова (именные, глагольные, наречные)
Распознавать простые неосложнённые предложения
свойствам
Распознавать простые предложения, осложнённые однородными
4.32
членами,
включая
предложения
с
обобщающим
словом
при
однородных членах
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
Распознавать простые предложения, осложнённые обращением
Распознавать
предложения
по
цели
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные)
Распознавать
предложения
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные и невосклицательные)
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
(простые и сложные)
Распознавать предложения по наличию второстепенных членов
(распространённые и нераспространённые)
4.38
Определять главные члены предложения (грамматическую основу)
4.39
Определять второстепенные члены предложения
Определять морфологические средства выражения подлежащего
(именем существительным или местоимением в именительном
падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного
4.40
падежа с существительным или местоимением в форме творительного
падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа)
4.41
4.42
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Определять
морфологические
средства
выражения
сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным)
Определять морфологические средства выражения второстепенных
членов предложения (в рамках изученного)
По теме «Культура речи»
Использовать
знания
по
фонетике
и
орфоэпии
в
практике
произношения слов
Соблюдать нормы произношения имён существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы произношения имён прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изученного)
Соблюдать нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)
5.5
Уметь правильно употреблять слова-паронимы
Соблюдать
5.6
нормы
словоизменения,
имён
существительных,
употребления несклоняемых имён существительных (в рамках
изученного)
5.7
5.8
6
Соблюдать нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках
изученного)
Соблюдать нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
По теме «Орфография»
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
6.1
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа
слова
6.2
6.3
6.4
Распознавать изученные орфограммы
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том
числе применять знание о правописании разделительных ъ и ь)
Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания
слов
Применять
знания
по
морфемике
в
практике
правописания
неизменяемых приставок и приставок на -з(-с); ы и и после приставок,
корней
6.5
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися гласными (-лаг- и -лож-, -раст-, -ращ- и -рос-, -гар- и
-гор-, -зар- и -зор-, -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-, корней с
чередованием е (и), корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё и о после
шипящих в корне слова, ы и и после ц
Соблюдать нормы правописания имён существительных: безударных
окончаний, о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях,
6.6
суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-), употребления
(неупотребления) ь на конце имён существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными;
правописание собственных имён существительных
Соблюдать нормы правописания имён прилагательных: безударных
6.7
окончаний, о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; нормы
слитного и раздельного написания не с именами прилагательными
Соблюдать нормы правописания глаголов: использования ь после
шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
6.8
форме 2-го лица единственного числа, -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-, личных окончаний глагола,
гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола,
слитного и раздельного написания не с глаголами
6.9
7
7.1
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
По теме «Пунктуация»
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при постановке тире
между подлежащим и сказуемым
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
7.2
препинания в предложениях с однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но)
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
7.3
препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах
7.4
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с обращением
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
7.5
препинания в сложных предложениях, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
7.6
7.7
7.8
8
8.1
Соблюдать при письме пунктуационные нормы при выборе знаков
препинания в предложениях с прямой речью
Оформлять диалог в письменном виде
Проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного)
По теме «Выразительность русской речи»
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной
речи
6 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяемого
результата
1
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы
(монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение),
выступать с сообщением на лингвистическую тему
1.2
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик
1.3
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных
текстов различных функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
просмотровым,
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
1.5
и художественных текстов различных функционально-смысловых
типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в
устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 160 слов, для сжатого изложения –
не менее 165 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 100 – 110 слов, словарного диктанта объёмом 20 – 25 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 100 – 110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение второго года обучения
орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор лексических средств в
соответствии с речевой ситуацией
2
2.1
По теме «Текст»
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
2.2
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видо-временную
соотнесённость глагольных форм
2.3
Проводить смысловой анализ текста
2.4
Проводить анализ текста, его композиционных
определять количество микротем и абзацев
2.5
2.6
особенностей,
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий)
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
2.7
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 100 слов с учётом функциональной разновидности и жанра
сочинения, характера темы)
2.8
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный)
с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме, выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте
2.9
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности
2.10
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.11
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
2.12
Редактировать собственные тексты с использованием знания норм
современного русского литературного языка
3
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
анализировать тексты разных жанров (заявление, расписка)
3.2
Характеризовать особенности научного стиля речи, перечислять
требования к составлению словарной статьи и научного сообщения,
анализировать тексты разных жанров (словарная статья, научное
сообщение)
3.3
4
Применять знания об официально-деловом и научном стиле в речевой
практике
По теме «Система языка»
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их
4.1
принадлежности к активному или пассивному запасу: неологизмы,
устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова
ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы); определять стилистическую
окраску слова
4.2
Проводить лексический анализ слов
4.3
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения
4.4
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в
слове; выделять производящую основу
4.5
Определять
способы
словообразования
суффиксальный,
приставочно-суффиксальный,
сложение, переход из одной части речи в другую)
4.6
Проводить морфемный и словообразовательный анализ слов
4.7
Характеризовать
существительных,
(приставочный,
бессуффиксный,
особенности
словообразования
имён
имён прилагательных, имён числительных,
местоимений
4.8
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные
4.9
Различать степени сравнения качественных имён прилагательных
4.10
Проводить морфологический анализ имён прилагательных
4.11
Распознавать числительные; определять
значение имени числительного
4.12
Различать разряды имён числительных по значению, по строению
4.13
Характеризовать особенности склонения имён числительных
4.14
Проводить морфологический анализ имён числительных
4.15
Распознавать местоимения;
значение местоимения
определять
общее
общее
грамматическое
грамматическое
4.16
Различать разряды местоимений
4.17
Характеризовать
местоимений
4.18
Проводить морфологический анализ местоимений
4.19
Распознавать переходные и непереходные глаголы
4.20
Распознавать разноспрягаемые глаголы
4.21
Определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонениях
4.22
Различать безличные и личные глаголы, использовать личные
глаголы в безличном значении
4.23
Проводить морфологический анализ глаголов
4.24
Проводить фонетический анализ слов
4.25
Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений
5
5.1
особенности
склонения,
словообразования
По теме «Культура речи»
Использовать
знания
по
фонетике
и
орфоэпии
в
практике
произношения слов
5.2
Соблюдать нормы произношения имён существительных и имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного)
5.3
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией, пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов,
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари
5.4
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности, неточности)
5.5
Соблюдать нормы словоизменения имён существительных,
соблюдать нормы словообразования имён прилагательных
5.6
Уметь склонять числительные
5.7
Уметь склонять местоимения
5.8
Правильно употреблять собирательные имена числительные
6
По теме «Орфография»
6.1
Распознавать изученные орфограммы
6.2
Применять знания по орфографии в практике правописания
6.3
Использовать знания по фонетике и графике в практике правописания
слов
6.4
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращённых
слов
6.5
Соблюдать нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а
(о)
6.6
Соблюдать нормы правописания гласных в приставках пре- и при-
6.7
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами
6.8
Соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных
6.9
Соблюдать нормы правописания суффиксов -к- и -ск- имён
прилагательных
6.10
Соблюдать нормы правописания сложных имён прилагательных
6.11
6.12
Соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе
написание ь в именах числительных, написание двойных согласных;
слитное, раздельное, дефисное написание числительных, нормы
правописания окончаний числительных
Соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного,
раздельного и дефисного написания местоимений
6.13
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения
6.14
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
7.1
8
По теме «Пунктуация»
Проводить пунктуационный
изученного)
анализ
предложений
(в
рамках
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения, понимать их
основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи в целях повышения её богатства и
выразительности
8.2
Характеризовать ситуацию употребления фразеологизма
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1
1.1
По теме «Язык и речь»
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
1.2
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объёмом не
менее 6 реплик)
1.3
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов
1.7
2
просмотровым,
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объёмом 120 – 140 слов, словарного диктанта объёмом 30 – 35 слов,
диктанта на основе связного текста объёмом 120 – 140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение четвёртого года обучения
орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте
2.2
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
2.3
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка
и жанров
2.4
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, тексты с
использованием произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 7 и более предложений, классные сочинения
объёмом не менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы)
2.5
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект
2.6
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности
2.7
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.8
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
2.9
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты
3
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика)
3.2
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), оформлять
деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом
3.3
Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.4
Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом
3.5
Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте
4
По теме «Система языка»
4.1
Распознавать словосочетания по морфологическим
главного слова: именные, глагольные, наречные
4.2
Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний
4.3
Проводить синтаксический анализ словосочетаний
4.4
4.5
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
свойствам
средства
оформления предложения в устной и письменной речи
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы
побудительных предложениях
выражения
побуждения
в
4.6
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
4.7
Различать способы выражения подлежащего
4.8
Различать виды сказуемого и способы его выражения
4.9
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов
4.10
Распознавать предложения полные и неполные
4.11
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения, прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)
4.12
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений
4.13
Различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное
предложение,
неопределённо-личное
предложение,
обобщённо-личное
предложение,
безличное
предложение)
4.14
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов
4.15
Различать однородные и неоднородные определения
4.16
Находить обобщающие слова при однородных членах
4.17
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения
с
неоднородными
определениями;
простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями
4.18
4.19
Различать виды обособленных членов предложения
Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений
4.20
Различать вводные предложения и вставные конструкции
4.21
Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)
4.22
Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)
4.23
Проводить синтаксический анализ предложений
5
По теме «Культура речи»
5.1
Применять нормы построения простого предложения
5.2
Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями
5.3
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и
5.4
Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими
членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями
5.5
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7
7.1
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
Различать функции знаков препинания
7.2
Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Характеризовать пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет
7.4
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo...
тo)
7.5
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах
7.6
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций
7.7
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями
7.8
Проводить пунктуационный анализ предложений
8
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
8.2
Применять нормы использования инверсии
8.3
Понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения
8.4
Понимать особенности употребления односоставных предложений в
речи
8.5
Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
1.1
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы
1.2
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика
1.3
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений. Речевые формулы приветствия, прощания,
просьбы, благодарности
1.4
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика
1.5
Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)
1.6
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.7
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
2
Текст
2.1
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема
текста. Ключевые слова
2.2
Функционально-смысловые
типы
рассуждение; их особенности
2.3
Повествование как тип речи. Рассказ
2.4
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.5
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части
2.6
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова
2.7
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
речи:
описание,
повествование,
3
3.1
4
4.1
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы)
Система языка
Фонетика. Графика
4.1.1
Система гласных звуков
4.1.2
Система согласных звуков
4.1.3
Изменение звуков в речевом потоке
4.1.4
Элементы фонетической транскрипции
4.1.5
Слог
4.1.6
Ударение
4.1.7
Фонетический анализ слова
4.2
Лексикология
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
4.2.1
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)
4.2.2
Слова однозначные и многозначные
4.2.3
Прямое и переносное значения слова
4.2.4
Тематические группы слов
4.2.5
Обозначение родовых и видовых понятий
4.2.6
Синонимы
4.2.7
Антонимы
4.2.8
Омонимы
4.2.9
Паронимы
4.2.10
Лексический анализ слова
4.3
Морфемика
4.3.1
Морфема как минимальная значимая единица языка
4.3.2
Основа слова
4.3.3
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
4.3.4
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)
4.3.5
Морфемный анализ слов
4.4
4.4.1
Морфология как раздел грамматики
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
4.4.2
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи
4.5
Морфология. Имя существительное
4.5.1
Имя существительное как часть речи
4.5.2
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые
4.5.3
Род, число, падеж имени существительного
4.5.4
Имена существительные общего рода
4.5.5
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа
4.5.6
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные
4.5.7
Морфологический анализ имён существительных
4.6
Морфология. Имя прилагательное
4.6.1
Имя прилагательное как часть речи
4.6.2
Имена прилагательные полные и краткие
4.6.3
Склонение имён прилагательных
4.6.4
Морфологический анализ имён прилагательных
имена
4.7
Морфология. Глагол
4.7.1
Глагол как часть речи
4.7.2
Глаголы совершенного и несовершенного вида
4.7.3
Глаголы возвратные и невозвратные
4.7.4
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола
4.7.5
Спряжение глагола
4.7.6
Морфологический анализ глаголов
4.8
Синтаксис. Словосочетание
4.8.1
Словосочетание и его признаки. Средства связи слов в словосочетании
4.8.2
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
4.8.3
Синтаксический анализ словосочетания
4.9
Синтаксис. Предложение
4.9.1
Предложение и его признаки
4.9.2
Виды
предложений
по
цели
высказывания
(повествовательные,
вопросительные, побудительные)
4.9.3
Виды предложений
невосклицательные)
4.9.4
Предложения простые и сложные
4.9.5
Предложения распространённые и нераспространённые
4.9.6
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений
4.10
Синтаксис. Главные члены предложения
4.10.1
4.10.2
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные,
Главные члены предложения (грамматическая основа)
Подлежащее и морфологические средства его выражения: именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа
4.10.3
4.11
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным,
именем прилагательным
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.11.1
Второстепенные
обстоятельство
4.11.2
Определение и типичные средства его выражения
4.11.3
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения
4.11.4
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки)
4.12
члены
предложения:
определение,
дополнение,
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
4.12.1
Однородные члены предложения, их роль в речи. Особенности интонации
предложений с однородными членами. Предложения с однородными членами
(без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)
4.12.2
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.12.3
4.13
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства
его выражения
Синтаксис. Сложное предложение
4.13.1
Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью
4.13.2
Предложения
сложносочинённые
и
представление, практическое усвоение)
сложноподчинённые
(общее
4.14
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
4.14.1
Предложения с прямой речью
4.14.2
Диалог
5
Культура речи
5.1
Свойства русского ударения
5.2
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных
(в рамках изученного)
5.3
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в
рамках изученного)
5.4
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)
5.5
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным
богатством родного языка
5.6
Нормы словоизменения имён существительных (в рамках изученного)
5.7
Нормы словоизменения имён прилагательных (в рамках изученного)
5.8
Нормы словоизменения глаголов (в рамках изученного)
6
Орфография
6.1
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
6.2
Правописание разделительных ъ и ь
6.3
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного)
6.4
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- и -лож-; -раст-, -ращ- и рос-; -гар- и -гор-, -зар- и -зор-; -клан- и -клон-, -скак- и -скоч-
6.5
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- и -бир-, -блест- и -блист-, дер- и-дир-, -жег- и -жиг-, -мер- и -мир-, -пер- и -пир-, -стел- и -стил-, -тери -тир-
6.6
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного)
6.7
Правописание ё и о после шипящих в корне слова
6.8
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з(-с)
6.9
Правописание ы и и после приставок
6.10
Правописание ы и и после ц
6.11
Правописание безударных окончаний имён прилагательных
6.12
Правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных
6.13
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий
6.14
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
6.15
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после шипящих
6.16
Правописание -тся и -ться в глаголах
6.17
Правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-
6.18
Правописание безударных личных окончаний глагола
6.19
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола
6.20
Слитное и раздельное написание не с глаголами
6.21
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
6.22
Правописание безударных окончаний имён существительных; о и е (ё) после
шипящих и ц в суффиксах и окончаниях, суффиксов -чик- и -щик-,-ек- и -ик(-чик-), употребления (неупотребления) ь на конце имён существительных
после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными, правописание собственных имён существительных
7
Пунктуация
7.1
Пунктуация как раздел лингвистики
7.2
Тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
7.4
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да
7.5
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью
7.6
Пунктуационное оформление диалога на письме
8
8.1
Выразительность русской речи
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему
1.2
2
2.1
2.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ
текста
2.3
3
Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание помещения.
Описание природы. Описание местности. Описание действий
Функциональные разновидности языка
3.1
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка
3.2
Научный стиль. Словарная статья. Научное сообщение
4
Система языка
4.1
Лексикология
4.1.1
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова
4.1.2
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы)
4.1.3
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
4.1.4
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика
4.1.5
Фразеологизмы. Их признаки и значение
4.1.6
Лексический анализ слова
4.2
4.2.1
Словообразование
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
4.2.2
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)
4.2.3
Морфемный и словообразовательный анализ слов
4.2.4
Особенности словообразования имён существительных, имён прилагательных,
имён числительных, местоимений
4.3
Морфология. Имя существительное
4.3.1
4.4
Морфологический анализ имён существительных
Морфология. Имя прилагательное
4.4.1
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
4.4.2
Степени сравнения качественных имён прилагательных
4.4.3
Морфологический анализ имён прилагательных
4.5
Морфология. Имя числительное
4.5.1
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
4.5.2
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные
4.5.3
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные
4.5.4
Склонение количественных и порядковых имён числительных
4.5.5
Морфологический анализ имён числительных
4.6
Морфология. Местоимение
4.6.1
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
4.6.2
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные,
определительные
4.6.3
Склонение местоимений
4.6.4
Роль местоимений в речи. Притяжательные и указательные местоимения как
средства связи предложений в тексте
4.6.5
Морфологический анализ местоимений
4.7
Морфология. Глагол
4.7.1
Переходные и непереходные глаголы
4.7.2
Разноспрягаемые глаголы
4.7.3
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении
4.7.4
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
4.7.5
Морфологический анализ глаголов
5
Культура речи
5.1
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён существительных
(в рамках изученного)
5.2
Нормы произношения и нормы постановки ударения имён прилагательных (в
рамках изученного)
5.3
Нормы произношения и нормы постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного)
5.4
Лексические словари
5.5
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)
5.6
Нормы словоизменения имён существительных
5.7
Нормы словоизменения имён прилагательных
5.8
Правильное образование форм имён числительных
5.9
Нормы словоизменения глаголов
5.10
Правильное употребление собирательных имён числительных
5.11
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте
6
Орфография
6.1
Правописание сложных и сложносокращённых слов
6.2
Нормы правописания корня -кас- и -кос- с чередованием а // о
6.3
Нормы правописания гласных в приставках пре- и при-
6.4
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами
6.5
Правописание н и нн в именах прилагательных
6.6
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных
6.7
Правописание сложных имён прилагательных
6.8
Нормы правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; нормы правописания окончаний числительных
6.9
Нормы правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений
6.10
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола
6.11
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
7.1
8
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики
Выразительность русской речи
8.1
Эпитеты, метафоры, олицетворения
8.2
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения
8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
Диалог
Текст
Текст и его основные признаки
Особенности
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование,
описание, рассуждение)
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)
3.3
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности
3.4
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.5
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.2
4.2.1
4.2.2
Система языка
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы
подчинительной
связи
слов
в
словосочетании:
согласование,
управление, примыкание
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)
высказывания
(повествовательные,
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
Виды
предложений
по
эмоциональной
(восклицательные,
невосклицательные)
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)
4.2.7
Предложения полные и неполные
4.2.8
Синтаксический анализ предложений
4.3
окраске
Синтаксис. Главные члены предложения
4.3.1
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4.3.2
Способы выражения подлежащего
4.3.3
4.4
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.4.1
Второстепенные члены предложения, их виды
4.4.2
Определение как второстепенный член предложения
4.4.3
Определения согласованные и несогласованные
4.4.4
Приложение как особый вид определения
4.4.5
Дополнение как второстепенный член предложения
4.4.6
Дополнения прямые и косвенные
4.4.7
Обстоятельство как второстепенный член предложения
4.4.8
4.5
4.5.1
4.5.2
4.6
4.6.1
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
Виды
односоставных
предложений:
назывные,
определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения
4.6.2
Однородные и неоднородные определения
4.6.3
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.6.4
Обособление
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
4.6.5
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
4.6.6
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
4.6.7
Обращение. Основные функции обращения
4.6.8
Распространённое и нераспространённое обращение
4.6.9
Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
4.6.10
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
4.6.11
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений
4.6.12
Вставные конструкции
4.7
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.7.1
Грамматическая синонимия словосочетаний
4.7.2
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений
5
Культура речи
5.1
Нормы построения словосочетаний
5.2
Нормы построения простого предложения
Нормы
5.3
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами «большинство» и
«меньшинство», количественными сочетаниями
5.4
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как…так и
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
5.5
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
нераспространёнными), междометиями
6
6.1
7
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
7.1
Пунктуация. Функции знаков препинания
7.2
Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет
и
Тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...и,
7.4
или...или, либо...либо, ни...ни, то...то)
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
7.5
словами при однородных членах
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
7.6
союзом и
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом;
7.7
нормы
обособления
согласованных
и
несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
7.8
вставными конструкциями, обращениями и междометиями
Пунктуационный анализ простых предложений
7.9
Выразительность русской речи
8
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
8.1
логическое ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
8.2
устной речи интонации неполного предложения
Употребление односоставных предложений в речи
8.3
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности
1
(говорения
и
аудирования,
чтения
и
письма);
формирование умений речевого взаимодействия (в том числе
общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
создание
устных
монологических
высказываний
на
основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно1.1
научной,
художественной
и
научно-популярной
литературы:
монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
1.2
мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не
менее шести реплик); обсуждение и чёткая формулировка цели, плана
совместной групповой деятельности
овладение
1.3
различными
видами
аудирования
(выборочным,
детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи
1.4
овладение
различными
видами
чтения
(просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание
прослушанных
или
прочитанных
учебно-научных,
официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
1.5
устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста
овладение умениями информационной переработки прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого,
1.6
сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-
1.7
научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания
таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его
фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных
1.8
или прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с заданной
степенью свёрнутости: подробное изложение (исходный текст
объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение
(исходный текст объёмом не менее 300 слов)
1.9
устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объёмом не
менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, её осмысление и
1.10
оперирование
ею,
свободное
пользование
лингвистическими
словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение:
рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие
текста теме и основной мысли; цельность и относительная
1.11
законченность;
последовательность
изложения
(развёртывание
содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения
абзацев
в
тексте;
наличие
грамматической
связи
предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых
средств для создания устного или письменного высказывания в
соответствии с коммуникативным замыслом
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
1.12
задачи,
ситуации
словоупотребления,
и
условий
соблюдения
общения,
норм
выразительного
современного
русского
литературного языка; понимание и объяснение основных причин
коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах
2
и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;
2.1
распознавание
звуков
речи
по
заданным
характеристикам;
определение звукового состава слова
2.2
выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
2.3
определение основных способов словообразования; построение
словообразовательной
цепочки,
определение
производной
и
производящей основ
определение лексического значения слова разными способами
2.4
(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)
2.5
распознавание однозначных и
многозначных слов, омонимов,
синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание
слов
с
точки
зрения
их
происхождения,
принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
2.6
употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы,
жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической
окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам
2.7
имён существительных, имён прилагательных, глаголов, имён
числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц,
междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий
2.8
2.9
определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)
распознавание простых неосложнённых предложений; простых
предложений,
2.10
осложнённых
однородными
членами,
включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными
членами,
уточняющими
членами, обращением,
вводными словами, предложениями и вставными конструкциями
2.11
распознавание косвенной и прямой речи
распознавание
предложений
(повествовательные,
по
цели
побудительные,
высказывания
вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
2.12
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных
членов
(двусоставные
и
односоставные),
наличию
второстепенных членов (распространённые и нераспространённые);
предложений полных и неполных
2.13
распознавание
видов
односоставных
предложений
(назывные,
определённо-личные, неопределённо-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего,
2.14
сказуемого
разных
глагольного,
видов
(простого
составного
именного),
глагольного,
составного
второстепенных
членов
предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание
бессоюзных
сложноподчинённых)
2.15
разными
видами
и
союзных
предложений,
связи;
(сложносочинённых
и
сложных
предложений
с
сложноподчинённых
предложений
с
несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)
2.16
распознавание видов сложносочинённых предложений по смысловым
отношениям между его частями
распознавание
2.17
видов
сложноподчинённых
предложений
(определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени,
места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели)
2.18
различение
подчинительных
союзов
и
союзных
слов
в
сложноподчинённых предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова,
3
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
3.1
проведение фонетического анализа слова
3.2
проведение морфемного анализа слова
3.3
проведение словообразовательного анализа слова
3.4
проведение лексического анализа слова
3.5
проведение морфологического анализа слова
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
проведение орфографического анализа слова, предложения, текста
или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение синтаксического
анализа предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)
3.11
3.12
3.13
проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения
3.14
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём
3.15
языковых средств выразительности (фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского литературного
4
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:
4.1
соблюдение основных орфоэпических норм
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм:
словоизменение
4.2
имён
существительных, имён
местоимений,
имён
числительных,
несклоняемых
имён
существительных;
прилагательных,
глаголов;
употребление
словообразование
имён
(синтаксических)
норм:
прилагательных и имён числительных
соблюдение
основных
грамматических
употребление собирательных имён числительных; употребление
предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование
сказуемого
с
подлежащим,
сложносокращёнными
4.3
деепричастного
выраженным
словами;
оборотов;
словосочетанием,
употребление
построение
причастного
словосочетаний
и
с
несклоняемыми именами существительными, сложносокращёнными
словами; построение простого предложения; согласование сказуемого
с
подлежащим,
в
сложносокращёнными
меньшинство,
том
числе
словами,
количественными
выраженным
словами
словосочетанием,
большинство
сочетаниями;
и
построение
предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью,
сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
4.4
текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имён
существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим
значением и других.
соблюдение
4.5
основных
орфографических
норм:
правописание
согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в
4.6
конце предложения, в простом неосложнённом предложении, в
простом осложнённом предложении, в сложном предложении, при
передаче чужой речи
редактирование
4.7
собственных
совершенствования
чернового
и
их
и
содержания
отредактированного
чужих
и
формы;
текстов
исправленных ошибок и недочётов в тексте
текстов
с
с
целью
сопоставление
целью
анализа
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы
1.2
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему
1.3
Выступление с научным сообщением
1.4
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины
1.5
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика
1.6
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика
1.7
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений
1.8
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
1.9
Виды диалога: запрос информации, сообщение информации
1.10
Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)
1.11
Создание
письменных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины
1.12
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.13
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
2
Текст
2.1
Текст и его основные признаки
2.2
Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи
2.3
Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи
2.4
Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи
2.5
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте
2.6
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.7
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части
2.8
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова
2.9
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
2.10
Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация
2.11
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
2.12
Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста
2.13
Информационная переработка текста: тезисный план текста
2.14
Информационная переработка текста: тезисы, конспект
2.15
Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей
2.16
Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой
3
Функциональные разновидности языка
3.1
Разговорная речь
3.2
Научный стиль
3.3
Официально-деловой стиль
3.4
Публицистический стиль
3.5
Язык художественной литературы
3.6
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
4
4.1
Система языка
Фонетика. Графика
4.1.1
Система гласных звуков
4.1.2
Система согласных звуков
4.1.3
Изменение звуков в речевом потоке
4.1.4
Элементы фонетической транскрипции
4.1.5
Слог
4.1.6
Ударение
4.1.7
Фонетический анализ слова
4.2
Лексикология
4.2.1
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)
4.2.2
Слова однозначные и многозначные
4.2.3
Прямое и переносное значения слова
4.2.4
Тематические группы слов
4.2.5
Обозначение родовых и видовых понятий
4.2.6
Синонимы
4.2.7
Антонимы
4.2.8
Омонимы
4.2.9
Паронимы
4.2.10
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова
4.2.11
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)
4.2.12
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
4.2.13
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика
4.2.14
Фразеологизмы. Их признаки и значение
4.2.15
Лексический анализ слова
4.3
Морфемика
4.3.1
Морфема как минимальная значимая единица языка
4.3.2
Основа слова
4.3.3
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
4.3.4
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука)
4.3.5
Морфемный анализ слов
4.4
Словообразование
4.4.1
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
4.4.2
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)
4.4.3
Словообразовательный анализ слов
4.5
Морфология как раздел грамматики
4.5.1
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
4.5.2
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи
4.6
Морфология. Имя существительное
4.6.1
Имя существительное как часть речи
4.6.2
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые
4.6.3
Род, число, падеж имени существительного
4.6.4
Имена существительные общего рода
4.6.5
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа
4.6.6
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные
4.6.7
Морфологический анализ имён существительных
4.7
Морфология. Имя прилагательное
4.7.1
Имя прилагательное как часть речи
4.7.2
Имена прилагательные полные и краткие
4.7.3
Склонение имён прилагательных
4.7.4
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
4.7.5
Степени сравнения качественных имён прилагательных
4.7.6
Морфологический анализ имён прилагательных
имена
4.8
Морфология. Глагол
4.8.1
Глагол как часть речи
4.8.2
Глаголы совершенного и несовершенного вида
4.8.3
Глаголы возвратные и невозвратные
4.8.4
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола
4.8.5
Спряжение глагола
4.8.6
Переходные и непереходные глаголы
4.8.7
Разноспрягаемые глаголы
4.8.8
Безличные глаголы
4.8.9
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
4.8.10
Морфологический анализ глаголов
4.9
Морфология. Имя числительное
4.9.1
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных
4.9.2
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные
4.9.3
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные
4.9.4
Склонение количественных и порядковых имён числительных
4.9.5
Морфологический анализ имён числительных
4.10
Морфология. Местоимение
4.10.1
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
4.10.2
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные,
определительные
4.10.3
Склонение местоимений
4.10.4
Морфологический анализ местоимений
4.11
Морфология. Причастие
4.11.1
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии
4.11.2
Причастия настоящего и прошедшего времени
4.11.3
Действительные и страдательные причастия
4.11.4
Полные и краткие формы страдательных причастий
4.11.5
Склонение причастий
4.11.6
Причастный оборот
4.11.7
Морфологический анализ причастий
4.12
Морфология. Деепричастие
4.12.1
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи
4.12.2
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
4.12.3
Деепричастный оборот
4.12.4
Морфологический анализ деепричастий
4.13
Морфология. Наречие
4.13.1
Общее грамматическое значение наречий
4.13.2
Разряды наречий по значению
4.13.3
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
4.13.4
Морфологический анализ наречий
4.14
4.14.1
4.15
Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния
признаки
Морфология. Предлог
4.15.1
Предлог как служебная часть речи
4.15.2
Разряды предлогов
непроизводные
4.15.3
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
4.15.4
Морфологический анализ предлогов
4.16
по
происхождению:
предлоги
производные
Морфология. Союз
4.16.1
Союз как служебная часть речи
4.16.2
Разряды союзов по строению: простые и составные
4.16.3
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные
4.16.4
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
4.16.5
Морфологический анализ союзов
4.17
и
Морфология. Частица
и
4.17.1
Частица как служебная часть речи
4.17.2
Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные
4.17.3
Морфологический анализ частиц
4.18
и
употреблению:
формообразующие,
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
4.18.1
Междометия как особая группа слов
4.18.2
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию,
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные
4.18.3
Морфологический анализ междометий
4.18.4
Звукоподражательные слова
4.19
Морфология. Омонимия слов разных частей речи
4.19.1
Грамматическая омонимия
4.19.2
Использование грамматических омонимов в речи
4.20
Синтаксис. Словосочетание
4.20.1
Основные признаки словосочетания
4.20.2
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
4.20.3
Типы подчинительной связи
управление, примыкание
4.20.4
Синтаксический анализ словосочетаний
4.21
слов
в
словосочетании:
согласование,
Синтаксис. Предложение
4.21.1
Основные признаки предложения
4.21.2
Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)
4.21.3
Виды предложений
невосклицательные)
4.21.4
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
4.21.5
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
4.21.6
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые)
4.21.7
Предложения полные и неполные
4.21.8
Синтаксический анализ предложений
4.22
по
высказывания
эмоциональной
окраске
(повествовательные,
(восклицательные,
Синтаксис. Главные члены предложения
4.22.1
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4.22.2
Способы выражения подлежащего
4.22.3
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
4.23
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.23.1
Второстепенные члены предложения, их виды
4.23.2
Определение как второстепенный член предложения
4.23.3
Определения согласованные и несогласованные
4.23.4
Приложение как особый вид определения
4.23.5
Дополнение как второстепенный член предложения
4.23.6
Дополнения прямые и косвенные
4.23.7
Обстоятельство как второстепенный член предложения
4.23.8
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
4.24
Синтаксис. Односоставные предложения
4.24.1
Односоставные предложения, их грамматические признаки
4.24.2
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения
4.25
Синтаксис. Простое осложнённое предложение
4.25.1
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи
4.25.2
Однородные и неоднородные определения
4.25.3
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.25.4
Обособление
4.25.5
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
4.25.6
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
4.25.7
Обращение. Основные функции обращения
4.25.8
Распространенное и нераспространённое обращение
4.25.9
Вводные конструкции
4.25.10
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
4.25.11
Омонимия членов
предложений
4.25.12
Вставные конструкции
4.26
предложения
и
вводных
слов,
словосочетаний
и
Синтаксис. Сложное предложение
4.26.1
Классификация сложных предложений
4.26.2
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении
4.26.3
Виды
сложносочинённых
предложений.
сложносочинённого предложения
4.26.4
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
Средства
связи
частей
предложения
4.26.5
Союзы и союзные слова
4.26.6
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи
4.26.7
Сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей
4.26.8
Понятие о бессоюзном сложном предложении
4.26.9
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения
4.26.10
Типы сложных предложений с разными видами связи
4.27
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
4.27.1
Прямая и косвенная речь
4.27.2
Цитирование
4.27.3
Диалог
4.28
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.28.1
Грамматическая синонимия словосочетаний
4.28.2
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений
4.28.3
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами
4.28.4
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами
4.28.5
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений
4.28.6
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
5
Культура речи
5.1
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи
5.2
Основные
лексические
(речевые)
нормы
современного
русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в
соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление
предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской
5.3
Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имён числительных; нормы образования
степеней сравнения имён прилагательных и наречий
5.4
Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имён
числительных; видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами; нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-;
правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний;
нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы
построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями;
нормы построения сложносочинённого предложения; нормы построения
сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинённом
предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью
6
Орфография
6.1
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
6.2
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц;
написание двойных согласных в именах числительных
6.3
Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-
6.4
Правописание ъ и ь
6.5
Правописание ы и и после приставок
6.6
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имён существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имён существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-,
-ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных;
правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих
6.7
Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о
и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание
безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий
6.8
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли,
же с другими словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка
6.9
Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание
не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с
глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное
написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и раздельное написаниене с наречиями; смысловые
различия частиц не и ни
6.10
Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и
отглагольных имён прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)
6.11
Правописание служебных частей речи
6.12
Правописание собственных имён существительных
6.13
Правописание сложных и сложносокращённых слов
6.14
Орфографический анализ слов
7
7.1
Пунктуация
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания
7.2
Тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Тире в неполном предложении
7.4
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)
7.5
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни, тo... тo)
7.6
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах
7.7
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом
7.8
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений
7.9
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений
7.10
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом
7.11
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств
7.12
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и
присоединительных конструкций
7.13
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом
7.14
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями
7.15
Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
препинания в предложениях с обращениями
7.16
Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями
7.17
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами
и, но, а, однако, зато, да
7.18
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
7.19
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)
7.20
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинённых предложениях
7.21
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью
7.22
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении
7.23
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями
7.24
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме
7.25
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании
7.26
Пунктуационный анализ предложений
8
Выразительность русской речи
8.1
Основные выразительные средства фонетики (звукопись)
8.2
Основные выразительные средства лексики и фразеологии
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)
(эпитеты,
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российское движение школьников 
Детский телефон доверия в Ростовской области 
Канал «Вестник киберполиции России» 