СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................... 2
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................ 4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ....................................................... 4
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 7
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ...................................................................... 16
2.1 Уклад общеобразовательной организации ................................................... 16
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 19
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ........................... Ошибка! Закладка не определена.
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 60
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 64
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 64
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся ...................................................................... 66
3.5 Анализ воспитательного процесса ................................................................ 68
Примерный календарный план воспитательной работы .................................. 72
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МБОУ Никольской СОШ разработана с
учётом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в
2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400),
федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
Программа
основывается
на
единстве
и
преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования, соотносится с
примерными
рабочими
программами
воспитания
для
организаций
дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и
организации системной воспитательной деятельности; разрабатывается и
утверждается
с
участием
коллегиальных
органов
управления
общеобразовательной организацией, в том числе советов обучающихся,
советов родителей (законных представителей); реализуется в единстве
урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и
другими
участниками
образовательных
отношений,
социальными
институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей
этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском
обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
историческое
просвещение,
формирование
2
российской
культурной
и
гражданской идентичности обучающихся.
Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Приложение — ежегодный календарный план воспитательной работы.
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций,
участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание
своих
детей.
Содержание
воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены
в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ Никольской СОШ планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества,
готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,
творческий,
компетентный
4
гражданин
России,
принимающий
судьбу
Отечества
как
свою
личную,
осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся
в МБОУ Никольской СОШ: развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения
в
интересах
человека,
семьи,
общества
и
государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ Никольской СОШ: усвоение
ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало
российское
общество
(социально
значимых
знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения
обучающимися
российской
общеобразовательных
гражданской
программ
идентичности,
включают
осознание
сформированность
ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению, наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
5
окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ Никольской СОШ планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического,
подходов
и
системно-деятельностного,
с
учётом
принципов
личностно-ориентированного
воспитания:
гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности МБОУ Никольской СОШ по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование
традиционных
российских
семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
6
физическое воспитание, формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
экологическое
воспитание
—
формирование
экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей
среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков
охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учётом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3
Целевые
ориентиры
результатов
воспитания
на
уровне
начального общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
7
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность
и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных
народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
8
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой
природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том
числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой
народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов,
9
проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников
Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных
ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и
ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния
на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
10
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда
для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других
людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации
в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для
решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной,
цифровой среде).
11
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской
деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения.
12
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей
и норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим
ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
13
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом
труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в
современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
14
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
15
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МБОУ
Никольская
СОШ
находится
в
слободе
Никольской
Миллеровского района Ростовской области (численность жителей – 700 чел.),
в относительном отдалении от культурных центров, вузов, крупных
промышленных предприятий. До административного центра г. Миллерово 30 км. В слободе имеется Дом культуры, сельская библиотека, ФАП.
В школе есть спортивный зал, многофункциональная спортивная
площадка, учебно-опытный участок, кабинет психолога, компьютерный
класс, библиотека, столовая, достаточное количество кабинетов для
образования и воспитания обучающихся.
Национальный состав обучающихся неоднороден, 80 % учащихся
русские, русскоязычные, 20 % - азербайджанцы, достаточно хорошо
владеющие русским языком. В школу осуществляется подвоз детей из
окрестных малых хуторов и сел, что накладывает определенный отпечаток на
выстраивании воспитательной системы школы.
В школе кроме четырехуровневая система образования, включающая
в себя ступень дошкольного образования. Детский сад располагается на
территории
школьного
двора,
что
способствует
положительному
взаимодействию учеников с дошколятами в рамках различных мероприятий.
Педагоги школы - источник положительного влияния на детей, они
грамотно организуют образовательный и воспитательный процесс, имеют
большой опыт педагогической практики и высокий уровень творческой
активности и профессиональной инициативы. В педагогической команде
имеются квалифицированные специалисты, необходимые для сопровождения
всех категорий обучающихся в школе. Несколько лет в школе действует
волонтерское объединение «Твори Добро». Учащиеся-волонтеры совместно с
педагогами
принимают
активное
участие
в
благотворительных,
природоохранных акциях и мероприятиях по благоустройству территории,
16
пропаганде здорового образа жизни и т.д. Под руководством классных
руководителей все обучающиеся активно поддерживают волонтёрское
объединение и, в свою очередь, участвуют в многочисленных школьных
мероприятиях, муниципальных и региональных творческих конкурсах и
акциях, что оказывает положительное влияние на детей. Также с 2020 г. в
МБОУ Никольской СОШ функционирует первичная ячейка Российского
движения школьников.
В слободе имеется Дом культуры и сельская библиотека, являющиеся
дополнительным социокультурным ресурсом воспитательной
системы
школы.
Значимые партнеры школы:
№
Социальные партнеры
п/п
1.
Формы взаимодействия и Сроки
содержание деятельности
Никольская
библиотека
сельская Проведение
совместных В
мероприятий.
течение
года по плану
Участие в мероприятиях и библиотеки
конкурсах
по
плану
библиотеки.
2.
Никольский сельский дом Проведение
культуры
совместных В
мероприятий.
Организация и проведение
конкурсных мероприятий.
17
года
течение
3.
МБУЗ «Миллеровская ЦРБ» Организация и проведение В
течение
встреч со специалистами года
Никольский ФАП
учреждения,
профориентация.
Пропаганда
ЗОЖ
и
методов оздоровления в
коллективе,
в
беседы
сестры
семье;
медицинской
с
учащимися
школы:
«Физиология
и
гигиена
питания школьника»,
«Вредные
и
полезные
продукты»,
«Наркотики и СПИД – как
они связаны?»
4.
5.
Почта России
Экскурсия,
В
отделение сл.Никольская
профориентация.
года
ГИБДД пгт. Подгоренский
Консультирование
В
течение
течение
родителей и сотрудников; года
беседы
с
детьми
по
вопросам безопасности на
дорогах.
6.
Интернет – сообщества
Участие
в
конкурсах, В
акциях, фестивалях.
7.
МБУ
ДО
межшкольный
центр
Мальчевский Профориентация,
учебный программы
профессионального
18
течение
года
В
года
течение
обучения
8.
МБУДО Мальчевский Дом Проведение
детства и юношества
совместных В
мероприятий,
течение
посещение года
учащимися
школы
творческих объединений,
участие
в
акциях,
конкурсах.
9.
МБУДО
Дом
детства
и Проведение
юношества г. Миллерово
совместных В
мероприятий,
течение
посещение года
учащимися
школы
творческих объединений,
участие
в
акциях,
конкурсах.
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Модуль «Урочная деятельность»
Задача: реализовывать такие учебные задачи, решение которых помогает не
только формировать знания, уметь добывать информацию, но и применять
знания и информацию на практике, в жизненных ситуациях.
Актуальность: урок способствует формированию целостного взгляда на мир,
пониманию взаимосвязей явлений и процессов. Воспитание и обучение
связаны, нельзя хорошо обучать, не воспитывая, и нельзя хорошо оказывать
воспитывающее воздействие, не обучая.
Замысел: объединение обучения и воспитания в единый целенаправленный
процесс, развитие личностного потенциала обучающегося.
Реализация воспитательного потенциала уроков предусматривает:
Вид деятельности
Форма деятельности Содержание деятельности
Использование
1.Учебные
Приемы
19
при
общении
с
различных методов
обучения
развития
дискуссии.
обучающимися:
для 2. Игры, викторины. -
подбор
содержания
воспитывающей
3.Проектная
коммуникативных и деятельность.
направленности,
познавательных
4.Олимпиадное
ориентированный
способностей.
движение.
обсуждение
на
ценностного
аспекта изучаемых на уроках
явлений;
в
-обсуждение
неформальном
вопросов,
общении
волнующих
учеников;
-
учет
индивидуальных
особенностей,
увлечений,
интересов обучающихся;
проектной
-организация
деятельности;
-использование потенциала
детского наставничества;
-
данные
позволяют
интерес
технологии
активизировать
учеников,
предоставляют возможность
научиться
решать
самостоятельно
теоретические
проблемы, генерировать и
оформлять
собственные
идеи,
уважительно
относиться к идеям других
20
Установление
Познавательные
Игра «Шкатулка по кругу»,
доверительных
беседы,
беседа
отношений
учителем
между познавательные
и
его игры, дебаты
«Мои
права
обязанности»,
«Правила
и
беседа
поведения
в
школе»
учениками,
поддержание
мотивации учеников
к получению знаний
Эффективное
Использование
использование
уроке
инструмента
воспитательных
разнообразных
настроения»,
ресурсов в практике инструментов
педагога
продуктов.
на Использование
на
уроках
«Квадрат
и представленного
в
УМК
«Развитие
личностного
потенциала
подростков»,
способствует
рабочей
сохранению
дисциплины
развитию
способности
самоорганизации
ребенка
Инструмент
и
к
каждого
индивидуально.
обращает
внимание учеников на их
внутреннее
состояние
с
точки зрения его пользы и
эффективности для решения
поставленной задачи.
Инициирование
и Индивидуальный
поддержка
проект
исследовательской
Мини-проекты
Школьная
научно-
практическая конференция
деятельности
21
школьников в рамках
реализации
ими
индивидуальных
и
групповых
исследовательских
проектов
Привлечение
Олимпиады,
Предметные
внимания
интеллектуальные
Марафон «Мы за здоровое
школьников
к марафоны,
недели.
поколение».
ценностному аспекту викторины
Образовательные события.
изучаемых на уроках
явлений, организация
их
работы
с
получаемой на уроке
социально значимой
информацией
Приобретение опыта Кейс-технология,
Деловая
ведения
познавательные
финансы», кейс-игра «Я –
конструктивного
игры
покупатель»
Этические беседы
Беседа на тему «Есть такая
диалога,
игра
«Шаг
в
групповой
работы или работы в
парах, которые учат
школьников
командной работе и
взаимодействию
с
другими детьми.
Побуждение
школьников
профессия
соблюдать на уроке
защищать!».
22
–
Родину
Урок
общепринятые
толерантности «Наш дом –
нормы
Россия»,
поведения,
«О
культуре
правила общения со
внешнего вида», «Школьный
старшими
этикет»
(учителями)
и
сверстниками
(школьниками)
Использование
Тематические
Тематические
воспитательных
диспуты,
мужества,
возможностей
проблемно-
героям ВОВ и героям нашего
посвященные
времени.
содержания учебного ценностные
предмета
Уроки
через дискуссии
демонстрацию детям
примеров
ответственного,
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия
и
добросердечности.
Модуль «Внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Задача: расширять образовательные направления учебных курсов, секций,
объединений, работающих по программам внеурочной деятельности и
дополнительного
образования,
реализовывать
их
воспитательные
возможности.
Актуальность: Организация внеурочной деятельности и дополнительного
образования даёт возможность обучающимся в теории и на практике получить
представление о профессиях на курсах внеурочной деятельности и создает
23
условия
для
социального,
культурного
самоопределения,
творческой
самореализации личности ребенка. Каждый вид такой деятельности —
творческой, познавательной, спортивной, трудовой — обогащает опыт
коллективного взаимодействия обучающихся в определенном аспекте, что в
своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Замысел: создание условий для организации профессиональных проб через
курсы внеурочной деятельности, проявление и развитие ребенком своих
интересов на основе свободного выбора, появление внутренней мотивации к
участию в деятельности, которая бы направлялась не внешними стимулами, а
внутренним побуждением, имеющим для ребенка личностный смысл
постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Очевидна тесная взаимосвязь данного модуля с модулем «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках выбранных ими курсов, занятий, реализуемых в МБОУ Никольской
СОШ:
Направление
внеурочной
деятельности
Художественноэстетическое
Спортивнооздоровительное
Общественно
полезная
деятельность
Научнопознавательная
Содержание деятельности
Моя художественная практика
Тетралы
Музыкальный театр
Народные игры
Футбол
Теннис и бадминтон
В мире игр
Сдам ГТО
Культура питания
Клуб «Орлята России»
Профориентация
Сто шагов в будущее
РДШ
Волонтеры
Белая ладья
Практическая биология
Мир науки
24
Военнопатриотическое
Юный химик
Экспериментариум
Мир информатики
Функциональная грамотность. Учимся для жизни
Я люблю русский язык
Практическая география
Финансовая грамотность
Туристы-краеведы
Разговоры о важном
Россия – моя история
Я – гражданин России
Я и мое Отечество
Модуль «Классное руководство»
Задача: направленность процесса воспитания на развитие ребенка. Классный
руководитель, определяя направления и планируя воспитательную работу с
учетом интересов и способностей ребят данного класса, занимает позицию
сопровождающего, помощника в подготовке детей к конкретным делам,
постоянно стимулируя их к проявлению личностных качеств.
Актуальность: в условиях реализации новых образовательных стандартов
возрастают воспитательные функции школы, призванной создать условия для
достижения главной цели воспитания- самоактуализации личности растущего
человека.
Одним из главных направлений работы школы становится
воспитание. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении
выполняют все педагогические работники, однако ключевая роль в решении
задач личностного воспитания принадлежит педагогу, на которого возложены
функции классного руководителя.
Замысел: осуществляя классное руководство, педагог организует работу с
классом; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу
с учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями учащихся
или их законными представителями.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной, в первую очередь, на
25
решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
Вид деятельности
Содержание деятельности
Форма
деятельности
Работа с классным коллективом
Инициирование
поддержка
и Совместные дела, Сплочение
участия праздники,
класса
проведение
класса
в конкурсы,
мероприятий
общешкольных
и соревнования,
конкурсов).
классных ключевых игры,
Развитие
делах,
потенциала
оказание коллективные
необходимой
творческие
помощи
познавательной,
через
общих
(игр,
квестов,
личностного
через
просмотр
дела рекомендованных
видеофильмов
и
обучающимся в их творческой
мультфильмов;
подготовке,
литературных произведений.
проведении
направленности,
и общешкольные
анализе
мероприятия
чтение
Оказание
необходимой
помощи детям при подготовке,
проведении
и
анализе
мероприятий.
Планирование
и
Тренинги,
Проведение классных часов и
проведение классных диспуты,
тренингов, направленных на
часов
сплочение
как
плодотворного
часов социальнои психологические
часы и др.
доверительного
коллектива
и
предоставляющих
возможность
рефлексии
общения педагога и
собственного поведения, роли в
школьников.
классном коллективе, участия в
жизни класса
Выработка
совместно
Тренинги, беседы, Технология
со дискуссии
«Соглашение
о
взаимоотношениях»,
школьниками
основанная
26
на
принципах
законов
класса,
уважительного отношения к
детям
личности ребенка, поддержки
помогающих
освоить
нормы
правила
и
общения,
активной
позиции
каждого
ребенка
в
беседе,
которым они должны
предоставления
следовать в школе
возможности
принятия
школьникам
обсуждения
решений
обсуждаемой
и
по
проблеме,
создания благоприятной среды
для общения.
Сплочение
Тренинги,
коллектива
через
игры, Проведение
класса походы,
игры
классных
и экскурсии,
тренинги
внеучебные
мероприятий,
направленных на сплочение
на празднования
командообразование, дней
различных
коллектива класса
рождения
и обучающихся,
классные вечера
внешкольные
мероприятия
Индивидуальная работа с учащимися
Изучение
Наблюдение,
Проведение
особенностей
диагностика,
развития
личностного
игры, беседы по эмоциональных
развития
учащихся нравственным
класса
наблюдения
поведением
социально-
определяющего
навыков,
следующие
показатели:
путём проблемам,
за
мониторинга
их беседы
- достижение целей
родителями,
–
учителями,
достижением краткосрочных и
школьным
долгосрочных
психологом
(устойчивость, самоконтроль,
27
умение
работать
над
целей
стремление к цели);
- работа с другими – умение
выстраивать
продуктивные
взаимоотношения
сверстниками
и
со
взрослыми
(коммуникабельность,
уважение, заботливость);
-
управление
эмоциями
–
контроль над тем, как эмоции
проявляются
в
школьном
контексте и как влияют на
выполнение заданий и общение
со сверстниками и взрослыми
(оптимизм,
самоуважение,
уверенность);
- восприятие и понимание
причин эмоций как базовая
способность,
определяющая
успешность коммуникации с
другими и понимания себя;
- эмоциональная регуляция как
способность
определять
интенсивность
своих
переживаний,
оценку
эффективности
своего
состояния
относительно
актуальной задачи и развитие
умения
менять
свое
эмоциональное состояние, если
28
оно
не
оптимально
достижения
для
желаемого
результата;
-
развитие
социального
которые
навыков
взаимодействия,
определяют
точки
роста и успехи ученика во
взаимодействии с другими
Доверительное
Неформальные
и беседы
общение
Технология
«Ненасильственное общение» в
поддержка ребенка в
этом
решении важных для
достичь взаимопонимания с
него
учениками и их родителями.
жизненных
проблем
–
контексте
позволяет
Использование
технологии
налаживании
призвано
сохранить
взаимоотношений с
доверительные
одноклассниками
даже в ситуациях сложных
или
учителями,
конфликтов, когда отношения
выборе
профессии,
классного
отношения
руководителя
вуза и дальнейшего
ученика
трудоустройства,
угрозой, на грани конфликта.
успеваемости и т. п.,
Ненасильственное
совместный
помогает
поиск
решения проблем,
оказываются
и
под
общение
сохранить
доверительные отношения в
ситуациях недопонимания и
разрешить сложные ситуации,
не потеряв контакт с ребенком.
Коррекция
поведения
Индивидуальные
ребенка беседы,
Организация
деятельности
беседы детей на основе их интересов –
29
через
частные совместно
с одно
или другими
При
законными
обучающимися,
представителями,
вовлечение
выборе
способов
и
методов коррекции нарушений
во поведения детей учитываются
через включение в внеурочную
индивидуальные особенности
деятельность
проводимые
направлений
с коррекции.
беседы с ним, его родителями,
родителями
из
ребенка, уровень социальной
социальным
адаптации,
педагогом тренинги
биологических и социально-
общения;
через
психологических
предложение
взять
Также учитываются возраст,
на
себя
ответственность
то
или
соотношение
факторов.
индивидуальные
за
условия
воспитания.
иное
поручение в классе
Работа с родителями (законными представителями)
Регулярное
Родительские
-Информирование
информирование
собрания,
(законных представителей) о
родителей
о индивидуальные
школьных успехах и беседы,
целом
Помощь
успехах
и
возможных проблемах детей,
проблемах их детей, деятельность
о жизни класса в рамках
школьных
родителей
в выявленных в ходе проведения
службы исследования
медиации,
развития
социально-эмоциональных
родителям школьного
навыков, о жизни класса в
(законным
психолого-
целом.
представителям)
педагогического
- Организация и проведение
в консилиума
школьников
родительских
регулировании
которые
отношений
родителей
между
30
собраний,
углубляют
о
знания
развитии
ними,
социально-эмоциональных
администрацией
навыков
школы и учителями-
способствуют
предметниками
воспитывающей среды дома.
своих
детей
и
созданию
- Организация и проведение
Организация
родительских
собраний,
направленных
на
информирование участников о
собраний,
происходящих
событиях,
в
происходящих
в
классе.
режиме обсуждения
наиболее
родительских
острых
проблем обучения и
воспитания
школьников
Привлечение членов Семейные
Конкурс
семей школьников к праздники,
«Краски осени»
организации
Творческая
и конкурсы,
соревнования
проведению
осенних
поделок
новогодняя
«Мастерская Деда Мороза»
мероприятий класса
Акция «Бессмертный полк»
Организация на базе
Семейные посиделки
класса
семейных
мероприятий,
направленных
на
сплочение семьи и
школы
Работа с учителями, преподающими в классе
Регулярные
Беседы,
Решения конкретных проблем
консультации
индивидуальные
класса,
31
направленных
на
классного
консультации,
руководителя
с личные
единства
встречи, мнений и требований педагогов
мини-педсоветы
учителями-
формирование
предметниками.
по
ключевым
вопросам
воспитания,
на
предупреждение и разрешение
конфликтов между учителями
и учащимися.
Проведение
для
мини-педсоветов
решения
конкретных
проблем класса, интеграции
воспитательных
влияний
педагогов на обучающихся
Привлечение
Совместные дела, Привлечение
учителей,
учителей к участию праздники,
работающих
во
внутриклассным
внутриклассных конкурсы,
делах.
с
классом
соревнования,
мероприятиям,
игры,
способствующим
коллективные
узнавать
творческие
познавательной,
наблюдая
творческой
внеучебной
направленности,
принимать
классные
часы, родительских
тренинги
класса.
лучше
и
дела обучающихся,
к
понимать
общаясь
и
ними
во
за
обстановке,
участие
в
собраниях
Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются,
готовятся,
проводятся
32
и
анализируются
совместно
педагогическими работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их
вместе с педагогическими работниками в единый коллектив. Ключевые дела
обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную
позицию
к
происходящему
в
школе.
Введение
ключевых
дел
в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания,
сводящийся
к
набору
мероприятий,
организуемых
педагогическими
работниками для обучающихся.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел в МБОУ
Никольской СОШ предусматривает:
Виды деятельности
Формы деятельности
Содержание
деятельности
Общешкольные
праздники,
«День Знаний», «День Ежегодно проводимые
ежегодные учителя»,
«День творческие
творческие
матери», «Новый год», театрализованные,
(театрализованные,
«День
музыкальные,
Отечества»,
защитника музыкальные,
литературные и т. п.) «Международный
литературные и т.п.
мероприятия,
мероприятия, связанные женский день», «День которых
с
общероссийскими, Победы»
все
участвуют
классы
региональными
согласно
праздниками,
способностям
памятными
датами,
в
школы,
своим
и
интересам.
в
которых участвуют все
классы
Церемонии награждения Еженедельные
обучающихся
и школьные линейки
педагогических
Это
способствует
поощрению социальной
активности
33
работников за активное
обучающихся,
участие в жизни школы,
развитию
защиту чести школы в
межличностных
конкурсах,
отношений
соревнованиях,
педагогическими
олимпиадах,
работниками
значительный вклад в
воспитанниками,
развитие школы.
формированию чувства
доверия
позитивных
между
и
и
уважения
друг к другу.
Участие
всероссийских
во Акции «Окна Победы», Ежегодно проводимые
акциях, «Бессмертный
посвящённых значимым «Помню!
полк», в школе всероссийские
Горжусь!», акции
событиям в России, мире «Блокадный
«Кормушка»,
«Покормите
способствуют
хлеб», сплочению
семьи
школы,
а
и
также
птиц воспитанию
чувства
зимой», «Первоцвет», патриотизма, верности
«Свеча памяти», «Сад духовным традициям и
памяти»,
сопричастности
«Георгиевская
героической
ленточка»
России,
к
истории
воспитанию
бережного отношения к
природным богатствам
и
жителям
полей
лесов
и
бескрайней
Родины, бескорыстной
помощи
больным
и
нуждающимся.
Торжественные
«Прощание
34
с Ежегодно проводимые
мероприятия, связанные Азбукой», «Прощание творческие
с
завершением с начальной школой», театрализованные,
образования, переходом «Последний
звонок», музыкальные,
на следующий уровень «Выпускной бал»
литературные
образования,
мероприятия, в которых
символизирующие
участвуют 1, 4, 9, 11 или
приобретение
все
новых
классы
согласно
общеобразовательной
способностям
организации, обществе.
интересам.
общеобразовательной
т.п.
школы
социальных статусов в
Социальные проекты в Акции
и
своим
и
«Чистый Ежегодно проводимые
берег»,
«Внимание- школьные
акции
организации, совместно дети», «Чистый двор», благотворительной,
разрабатываемые
и «Покормите
птиц экологической,
зимой»,
«Сдай патриотической,
реализуемые
обучающимися
и макулатуру-
спаси трудовой
педагогами, комплексы дерево»,
«Сдай направленности
дел благотворительной, батарейку-
спаси
ежика» и др.
экологической,
патриотической,
трудовой
и
др.
направленности
Вовлечение
возможности
обучающегося
по Общешкольные
каждого мероприятия
в
Наблюдение
за
поведением
обучающихся
в
школьные дела в разных
ситуациях подготовки,
ролях
проведения,
(сценаристов,
анализа
постановщиков,
основных
исполнителей,
дел, мероприятий, их
35
школьных
корреспондентов,
отношениями
ведущих,
обучающимися разных
декораторов,
с
музыкальных
возрастов, с педагогами
редакторов,
и другими взрослыми
ответственных
за
костюмы
и
оборудование,
за
приглашение и встречу
гостей и т. д.), помощь
обучающимся
освоении
в
навыков
подготовки, проведения,
анализа общешкольных
дел
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий в МБОУ
Никольской СОШ предусматривает:
Виды деятельности
Формы деятельности
Содержание
деятельности
Общие
внешкольные Благотворительные
мероприятия
акции,
Проводимые
митинги, жителей
слободы
для
и
концерты, соревнования организуемые
совместно
с
социальными
партнерами спортивные
состязания, праздники,
фестивали,
представления,
36
проведение
уроков
доброты,
распространение
листовок и объявлений,
сбор
средств,
организация
благотворительных
ярмарок.
Экскурсии,
походы Посещение
выходного дня
музеев, организуются в классах
картинных
галерей, классными
технопарков,
руководителями, в том
предприятий, кинозалов, числе
походы
совместно
с
родителями (законными
представителями)
обучающихся
с
привлечением
их
к
планированию,
организации,
проведению,
оценке
мероприятия
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда школы,
при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир
обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля,
создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
обучающимся школы.
Реализация
воспитательного
37
потенциала
предметно-
пространственной среды в МБОУ Никольской СОШ предусматривает
совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования
(флаг, герб), изображениями символики Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию
государственного
и
флага
проведение
Российской
церемоний
Федерации
поднятия
(спуска)
(еженедельно
по
понедельникам);
размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских,
народных,
религиозных
мест
почитания,
портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества;
изготовление,
размещение,
обновление
художественных
изображений (символических, живописных, фотографических) природы
России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта,
духовной культуры народов России;
организацию и поддержание в общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка,
информационные сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
38
(холл первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной
форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об интересных событиях,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
подготовку
творческих
и
работ
размещение
регулярно
обучающихся
в
разных
сменяемых
экспозиций
предметных
областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений
в общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей
свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги могут
выставлять для общего использования свои книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с
обучающимися, их родителями по благоустройству, оформлению школьных
аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых
событий, праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций
и др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
39
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников
осуществляется для более эффективного координирования взаимодействия по
развитию личностного потенциала школьников и направлена на согласование
позиций семьи и школы в данном вопросе.
Реализация
воспитательного
потенциала
взаимодействия
с
родителями (законными представителями) обучающихся в МБОУ Никольской
СОШ предусматривает:
Вид деятельности
Форма деятельности
Содержание
деятельности
Создание
и Родительский комитет Участие в управлении
деятельность
в школы,
общеобразовательной
класса, образовательной
Управляющий
совет организацией
организации, в классах школы
,обсуждение и решение
представительных
вопросов воспитания и
органов родительского
обучения
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих
в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения, деятельность
представителей
родительского
сообщества
в
40
Управляющем
совете
общеобразовательной
организации
Привлечение родителей
Праздники,
походы, Помощь
(законных
концерты, акции
со
стороны
родителей в подготовке
представителей)
к
и
проведении
подготовке
и
общешкольных
и
проведению классных и
внутриклассных
общешкольных
мероприятий
мероприятий
воспитательной
направленности,
обогащение
семейной
жизни
эмоциональными
впечатлениями, опытом
культуры
взаимодействия
ребенка и родителей
Общение с родителями в Родительские интернет- Обсуждение
целях
организации сообщества, группы с интересующих
участием педагогов
единого
образовательного
и
родителей
согласование
воспитательного
совместной
процесса
деятельности
Тематические
Общешкольные
и Решение
родительские собрания классные родительские острых
в
вопросов,
классах, собрания
наиболее
проблем
обучения и воспитания
общешкольные
школьников в разных
родительские собрания
форматах
41
по
вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся
и
педагогов,
условий
обучения и воспитания
Проведение
Консультации, беседы, Работа специалистов по
тематических собраний тематические собрания
запросу родителей
(в
по
для решения острых
инициативе родителей),
конфликтных ситуаций,
на которых родители
c целью координации
могут получать советы
воспитательных усилий
по
педагогов и родителей
том
числе
вопросам
воспитания,
консультации
психологов,
врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных
российских
религий,
обмениваться опытом
Посещение
школьных Родительские дни
Посещение уроков и
уроков и внеурочных
наблюдение
за
занятий для получения
организацией учебного
представления о ходе
процесса
учебно-воспитательного
процесса в школе
Участие
родителей
психолого-
в Психологопедагогические
42
Решение
острых
проблем, связанных с
консилиумы
педагогических
обучением
и
консилиумах в случаях,
воспитанием
предусмотренных
конкретного ребенка
нормативными
документами
о
психологопедагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной
организации
в
соответствии
с
порядком привлечения
родителей
(законных
представителей)
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие,
чувство
собственного
достоинства,
а
школьникам
–
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и
подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою
деятельность,
детское
самоуправление
иногда
и
на
время
может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в
детско-взрослое самоуправление.
Реализация воспитательного потенциала ученического самоуправления в
МБОУ Никольской СОШ предусматривает:
№ Вид, форма деятельности
Содержание деятельности
На уровне школы
43
1. Деятельность
из Работа службы медиации.
созданной
наиболее
авторитетных Распространения
старшеклассников и курируемой школьников
педагогом-психологом группы по получения
урегулированию
значимой
для
информации
и
обратной
связи
от
конфликтных классных коллективов.
ситуаций в школе.
Деятельность школьного актива, Организация,
подготовка
и
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
проведение личностно значимых школьников событий (соревнований,
для школьников событий.
конкурсов, фестивалей, дел и т.п.).
На уровне классов:
1. Деятельность
инициативе
учащихся
выбранных
и
по
предложениям
класса
Соглашение о взаимоотношениях;
Технология
«Ненасильственное
активистов, общение»;
представляющих интересы класса в
Навыки
общешкольных делах и призванных кооперации,
координировать его работу с реализации
коммуникации
и
развиваемые
при
УМК
«Социально-
работой общешкольных органов эмоциональное развитие младших
самоуправления
и
классных школьников»,
УМК
«Развитие
руководителей.
личностного
потенциала
подростков»
2. Деятельность выбранных органов Организация
самоуправления,
различные
отвечающих
направления
работы
класса
в
за различных
направлениях,
работы распределение
ответственных
класса
должностей
44
На индивидуальном уровне:
1. Вовлечение
школьников
планирование,
проведение
в Планирование, подведение итогов и
организацию, анализ
и
анализ поиск
досуговых
новых
мероприятий,
идей,
проектная
общешкольных и внутриклассных деятельность.
дел;
Планирование,
организация,
проведение и анализ общешкольных
и внутриклассных дел. Организация
трудовой деятельности (проведение
субботников).
Модуль «Профилактика и безопасность»
Организация профилактической работы необходима для:
оздоровления условий воспитания и жизни детей, когда ситуация
создает угрозу для их нормального развития;
влияния на детей, допускающих отклонение в своих действиях, так
чтобы неправомерные и безнравственные привычки и взгляды не смогли
закрепиться в их сознании;
пресечения и выявления источников антиобщественного воздействия.
Проведение профилактических работ ориентировано на:
выявление неблагоприятных условий воспитания и жизни до того, как
они отразились на действиях, процессе формирования взглядов конкретных
детей;
обнаружение и устранение источников негативного влияния на
подростков, способных склонить их к антиобщественным поступкам.
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной
среды в МБОУ Никольской СОШ предусматривает:
45
Вид и форма деятельности
Разработка
и
комплекса
мероприятий
осуществление Организация
профилактике
правонарушений,
Содержание деятельности
деятельности
по педагогического коллектива по созданию
в
общеобразовательной
организации
алкоголизма, эффективной профилактической среды
наркомании, токсикомании.
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности
как
условия
успешной воспитательной деятельности.
Деятельность
по
формированию
у
обучающихся экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа
жизни,
формированию
убеждений,
качеств
способствующих
и
личных
привычек,
снижению
риска
здоровью в повседневной жизни
Осуществление
систематической
Проведение исследований, мониторинга
работы
с рисков
безопасности
и
ресурсов
обучающимися «группы риска». повышения безопасности, выделение и
психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся по разным направлениям.
Индивидуальная
профилактическая
работа с подростками, состоящими на
учёте, девиантного поведения, группы
социального риска.
Мероприятия
по
профилактике
правонарушений и преступлений среди
несовершеннолетних,
в
отношении
несовершеннолетних, безнадзорности и
46
социального
сиротства, защите
прав
детей
Осуществление
Профилактика конфликтный ситуаций
систематической
работы
по между
участниками
образовательных
конфликтных отношений. В ОО работает Служба
профилактике
школьной
ситуаций
медиации,
которой
состоит
основная
в
благополучного,
цель
формировании
гуманного
и
безопасного пространства (среды) для
полноценного развития и социализации
детей и подростков, в том числе при
возникновении
трудных
жизненных
ситуаций, включая вступление их в
конфликт с законом.
Разработка
и
профилактических
реализация
Профилактическая
работа
так
и
с
обучающимися, поступков.
их
школе
программ, предполагает формирование условий, не
направленных на работу как с провоцирующих
девиантными
в
отклоняющихся
Школа
обеспечивает
и
окружением; расширяет безопасное пространство для
организация межведомственного детей, в котором им будет спокойно и
взаимодействия
интересно. Наиболее эффективными в
этом
смысле
является
система
внеурочной деятельности, в которой
учитываются потребности различного
возраста.
Существующие
виды
профилактики (досуговая деятельность,
беседы,
спортивные,
художественные
кружки и пр.) выступают в качестве
мощного
47
инструмента,
позволяющего
безболезненно воздействовать на детей,
предупреждая
развитие
негативных
склонностей.
Проведение
коррекционно- Консультирование
воспитательной
работы
обучающимся
силами
групп
с исправления
по
проблемам
выявленных
при
риска диагностике недостатков.
педагогического Исследование
личных
особенностей,
коллектива и с привлечением степени воспитанности детей. На основе
сторонних
(психологов,
специалистов изученного определяются конкретные
конфликтологов, задачи
коррекционных
и
методы
последующего
педагогов, педагогического воздействия.
работников социальных служб, Занятия
классного
руководителя,
правоохранительных органов, социального педагога, администрации
опеки и т. д.).
ОО с детьми, требующими коррекции
Индивидуальная
профилактическая
обучающимся.
поведения.
работа
с Формирование условий для реализации
творческого потенциала, поддержка при
организации досуга.
Вовлечение
обучающихся
в
общественную деятельность.
Обеспечение ненавязчивого контроля со
стороны
преподавателя,
руководителя,
социального
классного
педагога,
психолога действий детей в урочное и
внеурочное время.
Привлечение к чтению художественных
произведений.
Проведение тренингов по общению,
психологической разгрузке, бесед, встреч
48
с интересными личностями
Профилактика правонарушений, Деятельность
по
девиаций
личных
посредством обучающихся
формированию
у
убеждений,
деятельности, качеств и привычек, способствующих
организации
альтернативной
поведению
девиантному снижению
—
риска
здоровью
в
познания повседневной жизни.
(путешествия), испытания себя Походы,
спортивные
мероприятия,
(походы, спорт), значимого выставки, конкурсы, акции.
общения,
творчества,
деятельности
(в
том
числе
профессиональной, религиознодуховной,
благотворительной,
художественной и др.);
Профилактика
групп,
семей
расширения
обучающихся, педагог отвечают за:
требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
и
Классные руководители и социальный
организацию лекций, бесед, встреч со
специалистами,
сопровождения наблюдение,
осуществляют
анализ,
планируют
(слабоуспевающие,
социально профилактическую работу в классе;
запущенные,
социально установление контакта и взаимодействие
дети- с родителями не только в рамках
неадаптированные
мигранты, обучающиеся с ОВЗ и собраний, но и в форме индивидуальной
т. д.)
работы с каждой семьей (в частности,
консультирование родителей и детей на
дому,
посещение
обследования
условий и т.д.)
49
их
семей
с
целью
жилищно-бытовых
Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства в
МБОУ Никольской СОШ предусматривает:
участие
представителей
организаций-партнёров
в
проведении
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (государственные, школьные
праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие
отдельных
представителей
уроков,
внеурочных
организаций-партнёров
занятий,
в
внешкольных
проведении
мероприятий
соответствующей тематической направленности;
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
реализация
социальных
проектов,
совместно
разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
и
т.
д.
направленности,
ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профориентация»
Современный этап развития общества характеризуется высоким
динамизмом, качественными сдвигами во всех областях жизни. Социальный
прогресс, возрастание роли науки и техники, рост культуры требует усиления
творческой активности личности, организованности, дисциплины, повышения
требовательности к себе и своей деятельности. Ориентация в окружающем
мире, способность применить свои способности с учетом своих интересов и
нужд общества является главным фактором успешности человека, его
самореализации и успешности жизни.
Все это возможно, если помочь ребенку определить для себя
ценностные ориентиры, научить выделять цели и способы их достижений,
50
развивать
внутренний
контроль,
саморегулирование
деятельности
и
поведения.
Именно стремление к самореализации является мотивом успешного
человека. Человек получает большое моральное удовлетворение от своего
движения вперед и развития.
Педагоги, работающие с подрастающими поколениями, должны
осуществлять функцию личностной ориентации: ответить учащимся на
наиболее острые, сложные вопросы нашей общественной жизни, помочь
обучающимся продемонстрировать в социуме свои способности, знания,
умения и навыки.
С этой целью и разработана программа внеурочной деятельности по
профориентации, предоставляющая учащимся возможность не только
приобрести
опыт
освоения
посильных
элементов
профессиональной
деятельности, но и осознать свои возможности, интересы, предпочтения.
Итогом программы должны стать следующие результаты:
положительное отношение к труду;
умение разбираться в содержании профессиональной деятельности;
умение
соотносить
требования,
предъявляемые
профессией,
с
индивидуальными качествами;
умение анализировать свои возможности и способности (сформировать
потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей
личности);
оказание психологической помощи учащимся в осознанном выборе
будущей профессии;
обучение
подростков
основным
принципам
построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
активация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных
социальных условиях.
51
В ходе обучения учащиеся овладевают умениями, разнообразными
способами деятельности, приобретают опыт:
планирования
и
осуществления
разнообразной
практической
деятельности: выполнение рефератов, рисунков, посещение рабочих
мест и др.;
решения разнообразных задач, требующих поиска пути и способов
решения;
осуществления
различных
типов
проектов:
исследовательских,
творческих, практико-ориентированных, информационных;
эстетического оценивания явлений окружающего мира, произведений и
предметов
искусства,
выполненных
мастерами
своего
дела
и
высказывания суждений о них;
поиска, систематизации и классификации информации, использования
разнообразных информационных источников, включая справочную
литературу, современные информационные технологии.
Реализация
воспитательного
потенциала
профориентационной
работы в МБОУ Никольской СОШ предусматривает:
Вид деятельности
Расширение
Форма деятельности
знаний Экскурсии
Содержание деятельности
на Формирование начальных
школьников о типах предприятия района, в представлений
о
профессий, условиях организации
существующих профессиях
работы, о способах
и условиях работы
выбора профессий, о
достоинствах
и
недостатках той или
иной
интересной
школьникам
профессиональной
52
деятельности.
Профориентационные Игры-симуляции,
игры
Расширение
знаний
деловые игры, квесты, профессиях,
кейсы
о
способах
выбора
профессий,
особенностях,
условиях
разной профессиональной
деятельности
Консультации
По
плану
работы Методика
по педагога-психолога
психолога
"Жизненное
предназначение" Анкета по
выявлению
профессиональному
склонностей,
самоопределению
способностей,
Анкета
дарований
и
иных
по
изучению
профессиональной
индивидуальных
направленности
особенностей
Анкета
детей,
по
выявлению
которые могут иметь
профориентационных
значение в процессе
интересов
выбора
Тест по выявлению мотивов
ими
профессии
выбора профессии
Тест
по
выявлению
интересов учащихся
Тест
по
выявлению
направленности
личности
на себя, на коллектив, на
задачу
Тест “Я предпочту”
Тест
по
выявлению
организаторских
53
способностей и т.п.
Совместное
с Профориентационное
педагогами изучение онлайн-тестирование,
обучающимися
онлайн
курсы
интернет-ресурсов,
профессиям
профориентационного
по онлайн-тестирования,
и онлайн-курсов
посвящённых выбору направлениям
профессий
Прохождение
по
интересующим профессиям
образования, лекции, и
направлениям
учебно-
профессионального
тренировочные
образования,
задачи,
просмотр
мастер- мастер-классов, открытых
открытые уроков
классы,
уроки
Участие
в
работе Всероссийские
проекты
всероссийских
Регистрация пользователей
на
платформе
профориентационных
«Билет
в
проектов
тестирование
проекта,
проекта
будущее»,
в
и
рамках
Всероссийские
открытые
уроки
для
обучающихся 8-11 классов
на портале «ПроеКТОриЯ»
и др.
Проведение
циклов Начальная
Проведение
профориентационных профессиональная
тематических
часов, направленных подготовка
часов
на
Осуществление
подготовку школьников
обучающегося
осознанному
планированию
реализации
к осуществляется через взаимодействия
организацию кружков учреждениями
и дополнительного
своего образования.
54
дополнительного
образованиями,
классных
с
профессионального
предприятиями,
будущего
занятости.
центром
Модуль «Детские общественные объединения»
Актуальность. В современном мире важными качествами человека
стали
социальная
мобильность,
коммуникабельность
и
конкурентоспособность. В связи с этим, одной из важнейших задач
образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало развитие
социальной активности обучающихся. Главная цель этого процесса –
формирование гражданина, личности, способной не только полноценно жить
в обществе, но и быть максимально ему полезным. Современная
педагогическая
практика
опирается
на
личностно-ориентированное
образование, с позиций которого ребенок рассматривается как субъект
педагогического процесса, где наибольшее внимание уделяется созданию
оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального
развития растущей личности.
Цель
через
–
формирование
взаимодействие
с
лидерских
детским
качеств
коллективом
для
подростков
приобретения
практического опыта воздействия, реализации творческого, лидерского
потенциала и успешной социализации в современном обществе.
Воспитательный потенциал детских общественных объединений в
МБОУ Никольской СОШ реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
Название
детского Содержание деятельности
объединения
Волонтерский
«Твори Добро»
отряд Организация
общественно
полезных
дел,
дающих детям возможность получить важный
для
их
55
личностного
развития
опыт
деятельности, направленной на помощь другим
людям, своей школе, обществу в целом; развить
в себе такие качества как забота, уважение,
умение
сопереживать,
умение
общаться,
слушать и слышать других (посильная помощь
пожилым
людям;
совместная
работа
с
учреждениями социальной сферы, участие
школьников в работе на прилегающей к школе
территории и др.)
Реализация мероприятий, направленных на
сохранение памяти о подвиге народа во время
ВОВ, оказание посильной помощи ветеранам.
Уход за памятником героям ВОВ, за могилами
ветеранов войны.
Школьный
спортивный Участие в организации спортивных событий и
клуб «Атлант»
соревнований.
Представление
школы
на
соревнованиях различного уровня.
Отряд ЮИД «Зеленый Изучение
огонек»
ПДД,
овладение
практическими
навыками безопасного поведения на улицах и
дорогах
и
оказания
пострадавшим
при
первой
помощи
дорожно-транспортных
происшествиях.
Участие
в
соревнованиях,
конкурсах,
фестивалях и мероприятиях, проводимых в
рамках детского творчества.
Проведение массово-разъяснительной работы
по
пропаганде
безопасности
дорожного
движения
Первичное
отделение Предоставление каждому ребенку условий для
56
РДШ
творческой
самореализации,
личностного
самоопределения, развития индивидуальности,
а также развития навыков работы в команде,
формирования
гражданина
обновленного
социума.
Модуль «Экологическое воспитание»
Под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к
природе, однако воспитательная работа в школе построена так, что основными
компонентами экологической культуры личности должны были стать
экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное
поведение и чувство любви к природе.
Основная
цель
экологического
воспитания
–
формирование
экологически культурной личности, которая должна не только на уроках, но и
во внеурочное время приобретать экологические знания по основным
разделам как экологии в целом, так и экологии родного края (знать природу
своего родного края, местные природные условия; реки и водоемы,
ландшафты, типичные растения и животные, птицы, рыбы, климат;
охраняемые природные объекты).
Задачи школы по экологическому воспитанию:
- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде,
бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона,
страны, планеты;
- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам
производственной
и
непроизводственной
деятельности
человека,
затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и
глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков
безопасного поведения в природной и техногенной среде;
- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия
учащихся в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.
57
Действенными формами работы в данном направлении воспитательной
деятельности являются:
- мероприятия и проекты, направленные на формирование экологической
культуры обучающихся (например, в рамках программ и курсов краеведения,
окружающего мира, участие в экологических акциях и др., исследовательские
работы по экологии, выставки творческих работ по данной тематике);
- программы и проекты, направленные на формирование благоприятной и
безопасной среды обитания в рамках села, двора, школы («Чистые улицы»,
«Мусору – вторая жизнь!», викторины, выставки рисунков, экологические
субботники, походы, экскурсии на природу).
Модуль «Патриотическое воспитание»
Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности.
У обучающихся должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и
свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам
прошлого и чувство принадлежности к этнической общности.
Целью патриотического воспитания является:
-
создание
воспитывающей
среды,
способствующей
формированию
гражданского мировоззрения, творческой, нравственно и физически здоровой
личности,
способной
образовательной
к
нравственному
организации
и
при
выбору
норм
общении
со
поведения
в
сверстниками,
ориентирующуюся в пространстве традиционных этических представлений;
формирование
самосознания,
национального
этнической
(общероссийского)
культурной
идентичности
и
м
этнического
уважения
к
многообразию культур народов России.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
1.Моделирование
пространства
выбора
и
действия
традиционных
нравственных норм поведения.
2.Освоение пространства «Малая Родина» (география, природа, история,
фольклор, достижения).
58
3.Формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к совместной
социально значимой деятельности (игровой, познавательной и досуговой).
4.Формирование у детей представлений о семейных и национальных
ценностях.
5. Формирование навыков самообслуживания и здорового образа жизни,
знакомство детей с культурными традициями своего народа и традиционными
ремеслами.
6. организация детско-взрослых сообществ, обеспечивающих передачу
ценностных основ совокупного социального и культурного опыта народов
Донского региона
7. Организация системы мероприятий, направленных на инициирование
интереса к освоению родной культуры.
8. Включение обучающихся в деятельность детско-молодежных организаций
и общественных движений
9. Моделирование системы общих дел, событий и мероприятий, позволяющих
ребенку включиться в различные виды совместной социально-значимой
деятельности, в том числе в трудовую.
Рекомендуемые формы организации деятельности младших школьников:
- тематические классные часы;
- мероприятия: (праздник, фестиваль, концерт, встреча с интересным
человеком, акция);
- культурные события и совместные дела;
- посещение музеев, театров, выставок;
- игры (народные игры, игра-конкурс, коллективные соревнования, военноспортивная игра, ситуационно-ролевая игра, игра-путешествие, деловые игры,
викторины);
- экскурсии по памятным местам и природным объектам;
- совместное чтение книг;
- совместный просмотр познавательных передач, фильмов, мультфильмов о
героях Отечества;
59
- волонтерство;
- проектно-исследовательская деятельность,
- уроки мужества
- смотры (строя, песни)
Целевые ориентиры результатов:
1. Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
2. Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
3. Соблюдающий этические нормы и стандарты поведения в образовательной
организации и на воспитательных мероприятиях за пределами школы.
4. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
5. Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Эффективность патриотического воспитания значительно возрастает, если
оно дополняется рядом мероприятий духовно-нравственного, семейного и
трудового воспитания.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Воспитательный
процесс
обучающихся
школы
осуществляют
администрация школы, классные руководители, педагоги-предметники и
педагог-психолог, советник директора по воспитательной работе (по мере
введения должности)
Наименование
Функционал, связанный с организацией и
должности (в
реализацией воспитательного процесса
60
соответствии со
штатным расписанием)
Директор школы
- управление воспитательной деятельностью;
создание
-
условий,
педагогическому
позволяющих
составу
реализовать
воспитательную деятельность;
-
формирование
участию
в
мотивации
разработке
педагогов
и
к
реализации
разнообразных образовательных и социально
значимых проектов;
- организационно-координационная работа
при
проведении
общешкольных
воспитательных мероприятий;
- регулирование воспитательной деятельности
в ОО;
– контроль за исполнением управленческих
решений по воспитательной деятельности в
ОО (в том числе осуществляется через
мониторинг
качества
организации
воспитательной деятельности в ОО)
- стимулирование активной воспитательной
деятельности педагогов
Заместитель директора по - проведение анализа итогов воспитательной
воспитательной работе
деятельности в ОО за учебный год;
- планирование воспитательной деятельности в
ОО на учебный год, включая календарный
план воспитательной работы на уч. год;
- информирование о наличии возможностей
для участия педагогов в воспитательной
61
деятельности;
-
организация
повышения
психолого-
педагогической квалификации работников;
-
участие
обучающихся
в
районных
и
городских, конкурсах и т.д.;
организационно-методическое
-
сопровождение воспитательной деятельности
педагогических инициатив;
- создание необходимой для осуществления
воспитательной
деятельности
инфраструктуры;
-развитие сотрудничества с социальными
партнерами
Классные руководители
– формирование и развитие коллектива класса;
–
создание
благоприятных
педагогических
личности,
условий
психолого-
для
развития
самоутверждения
каждого
обучающегося, сохранения неповторимости и
раскрытия его потенциальных способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через
разнообразные
формы
воспитывающей
деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся;
–
организация
системной
работы
с
обучающимися в классе;
–
гуманизация
обучающимися,
отношений
между
обучающимися
педагогическими работниками;
62
между
и
– формирование у обучающихся нравственных
смыслов и духовных ориентиров;
–
организация
социально-значимой
творческой деятельности обучающихся
Педагог-психолог
-изучает
индивидуально-типологические,
личностные и возрастные особенности детей и
подростков,
социально-психологические
факторы и условия их воспитания, обучения и
развития детей и подростков, их проблемы;
- организует общение и деятельность детей и
взрослых
в
различных
формах
профессиональной деятельности, организует
взаимодействие
специалистов
образовательного учреждения и родителей в
решении психологических проблем ребенка;
-
учитывает
и
приводит
в
действие
психологические механизмы предупреждения
и
преодоления
негативных
влияний;
организует
оказание
психологической
поддержки
и
психологического
сопровождения личности в педагогическом
процессе;
-обеспечивает профилактику отклонений в
развитии поведении детей, их общении,
целенаправленное психолого-педагогическое
влияние на поведение и деятельность детей и
взрослых;
-осуществляет психологизацию педагогов и
родителей;
63
-
даёт
рекомендации
по
гуманизации
целостного педагогического процесса;
- использует возможности личности ребенка
как субъекта собственного развития.
Педагоги-предметники
- осуществление обучения и воспитания
обучающихся
с
учетом
их
психолого-
физиологических особенностей и специфики
преподаваемого предмета, требований ФГОС;
- формирование общей культуры личности,
социализации, осознанного выбора и освоения
образовательных программ;
-осуществление комплекса мероприятий по
развитию у обучающихся познавательной
активности, самостоятельности, инициативы,
творческих
способностей,
формированию
гражданской позиции, способности к труду и
жизни
в
условиях
формированию
современного
культуры
мира,
здорового
и
безопасного образа жизни.
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная работа в школе осуществляется на основе Устава, ООП
НОО, ООП ООО и отражена в должностных инструкциях сотрудников школы,
договорах с партнерами, локальных актах, размещенных на официальном
сайте https://nikolskaya.rostovschool.ru/
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с ОВЗ, из социально уязвимых
64
групп, с отклоняющимся поведением, — создаются особые условия.
На уровне воспитывающей среды: во всех локальных составляющих
строится как максимально доступная для детей с ОВЗ; событийная
воспитывающая среда обеспечивает возможность включения каждого ребенка
в различные формы жизни детского сообщества; рукотворная воспитывающая
среда обеспечивает возможность демонстрации уникальности достижений
каждого обучающегося с ОВЗ.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных
ролей, ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации
целей и смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений между
обучающимися, родителями (законными представителями), педагогами.
Детская
и
детско-взрослая
общности
в
инклюзивном
образовании
развиваются на принципах заботы, взаимоуважения и сотрудничества в
совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных
навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной
работы, отдыха, праздников и общих дел с учетом специфики социальной и
культурной ситуации развития каждого ребенка с ОВЗ обеспечивает
возможность его участия в жизни класса, школы, событиях группы,
формирует личностный опыт, развивает самооценку и уверенность в своих
силах.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
65
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение
обучающихся,
психолого-педагогической
содействие
повышению
уровня
поддержки
их
семей
педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При
организации
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями воспитательная деятельность школы
направлена на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы воспитателей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной успешности обучающихся в МБОУ Никольской СОШ призвана
способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений
активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
66
публичности,
открытости
поощрений
(информирование
всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
соответствия
артефактов
общеобразовательной
и
организации,
процедур
качеству
награждения
воспитывающей
укладу
среды,
символике общеобразовательной организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися,
получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных
представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формами поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности в МБОУ Никольской СОШ являются:
- награждение благодарностями за активное участие в школьных делах
и/или в конкретных проявлениях активной жизненной позиции;
- награждение почётными грамотами и дипломами за победу или
призовое место с указанием уровня достижений обучающихся в различных
школьных конкурсах и викторинах;
67
- награждение родителей (законных представителей) обучающихся
благодарственными письмами за хорошее воспитание детей;
- включение в группу для подъема и спуска Государственного флага
Российской Федерации.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ организуемого МБОУ Никольской СОШ воспитательного
процесса
осуществляется
в
соответствии
с
целевыми
ориентирами
результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровнях
начального общего и основного общего, установленными соответствующими
ФГОС.
Основным
методом
общеобразовательной
воспитательной
анализа
организации
работы
с
воспитательного
является
целью
выявления
процесса
ежегодный
основных
в
самоанализ
проблем
и
последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких
как
сохранение
уклада
общеобразовательной
организации,
качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
68
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
- распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат
как
организованного
социального
воспитания,
в
котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением
результатов
на
методическом
объединении
классных
руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить
за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось
и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
69
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся.
Результаты
обсуждаются
на
заседании
методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;
деятельности по профориентации обучающихся;
деятельностью школьных медиа;
деятельностью детских общественных объединений.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.
70
71
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
1-11 классы
Урочная деятельность
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников
Внеурочная деятельность
Сроки
Дела, события, мероприятия
Классы
Ответственные
Данный модуль реализуется в соответствии с учебными планами внеурочной деятельности и
дополнительного образования
Классное руководство
Сроки
Дела, события, мероприятия
Классы
Ответственные
Данный модуль реализуется согласно индивидуальным планам воспитательной работы классных
руководителей
Основные школьные дела
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
2022 год- Год народного искусства и нематериального культурного наследия России
2023 год –Год педагога и наставника
Церемония
подъема
и
Государственного флага РФ
спуска
Профилактические
беседы
и
инструктажи
по
безопасности
жизнедеятельности
День знаний.
Торжественная линейка
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(урок подготовки детей к действиям в
условиях
различного
рода
чрезвычайных ситуаций)
сентябрь
1-11
Еженедельно
Администрация, классные
руководители
1-11
В течение года
Зам. директора по ВР,
классные руководители
1-11
1 сентября
Классные руководители
1-11
1 сентября
Учитель ОБЖ, кл.
руководители
72
Месячник безопасности. Мероприятия в
рамках акции «Внимание-дети!» по
предупреждению детского дорожнотранспортного травматизма
День солидарности в борьбе с
терроризмом. Акции памяти жертв
Беслана
День окончания Второй мировой войны
205 лет со дня рождения писателя
Алексея
Константиновича
Толстого(1817-1875)
День добрых дел
1-11
сентябрь
Зам. директора по ВР, кл.
руководители
1-11
3 сентября
Классные руководители
1-11
5 сентября
Классные руководители
1-11
6 сентября
Классные руководители
210 лет со дня Бородинского сражения
Международный день
распространения грамотности
День образования Ростовской области
1-11
1-11
7 сентября
8 сентября
Классные руководители
Классные руководители
1-11
13 сентября
Классные руководители
165 лет со дня рождения русского
учёного,
писателя
Константина
Эдуардовича Циолковского
1-11
17 сентября
Классные руководители
1 класс,
отряд
ЮИД
15 сентября
Классный руководитель 1
класса, руководитель отряда
ЮИД
1-11
16 сентября
Учителя физкультуры
1-11
27 сентября
Классные руководители
Посвящение
пешеходы
первоклассников
в
День здоровья
День
работников
образования
дошкольного
октябрь
Международный день пожилых людей
Международный день музыки
1-11
1 октября
Классные руководители,
учитель музыки
Месячник ЗОЖ «Школа – территория
здоровья»
1-11
октябрь
День призывника
10,11
октябрь
Классные руководители,
учителя физической
культуры
Учитель физкультуры
День защиты животных
1-11
4 октября
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации)
Международный день учителя. День
дублёра
130 лет со дня рождения поэтессы,
прозаика,
драматурга
Марины
Классные руководители
Учитель ОБЖ
1-11
5 октября
Классные руководители
1-11
8 октября
Классные руководители
73
Ивановны Цветаевой (1892-1941)
Школьный конкурс изобразительного и
декоративно-прикладного творчества
«Осенняя фантазия»
День казачьей воинской славы
1-11
октябрь
Классные руководители
1-11
14 октября
Классные руководители
Единый день древонасаждений
1-11
15 октября
Классные руководители,
учитель технологии
День отца
1-11
16 октября
Классные руководители
школьных
1-11
25 октября
Школьный библиотекарь,
классные руководители
180 лет со дня рождения живописца,
литератора
Василия
Васильевича
Верещагина
День символов Ростовской области:
герба, флага и гимна
1-11
26 октября
Классные руководители
1-11
28 октября
Классные руководители
День памяти
репрессий
1-11
30 октября
Классные руководители
ноябрь
Учитель обществознания
Международный
библиотек
день
жертв
политических
Месячник
правовых
знаний
«Законопослушный гражданин»
День межнационального
согласия
мира
ноябрь
1-11
и
1-11
2 ноября
Классные руководители
135 лет со дня рождения поэта,
драматурга,
переводчика
Самуила
Яковлевича Маршака
1-11
3 ноября
Классные руководители
День народного единства
1-11
4 ноября
Классные руководители
170 лет со дня рождения писателя,
драматурга
Дмитрия Наркисовича
Мамина-Сибиряка
1-11
6 ноября
Классные руководители
День памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России
1-11
8 ноября
Классные руководители
80 лет со дня образования 5-го
Гвардейского
кавалерийского
Будапештского
Краснознаменного
Донского казачьего корпуса
1-11
19 ноября
Классные руководители
День начала Нюрнбергского процесса
1-11
20 ноября
Учитель истории
День матери в России
1-11
27 ноября
Классные руководители,
заместитель директора по ВР
74
День
Государственного
Российской Федерации
1-11
30 ноября
Классные руководители
День Неизвестного солдата
декабрь
1-11
3 декабря
Международный день инвалидов
1-11
3 декабря
Классные руководители,
заместитель директора по ВР
Тьютор
День добровольца (волонтёра) в России
1-11
5 декабря
Классные руководители
Международный день художника
1-11
8 декабря
Классные руководители
Операция «Кормушка»
День Героев Отечества
1-11
1-11
7- 17 декабря
9 декабря
Классные руководители
Учитель истории
1-11
12 декабря
Учитель обществознания,
классные руководители
дню
1-11
21 декабря
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
День
принятия
Федеральных
конституционных
законов
о
Государственных символах Российской
Федерации
190 лет со дня рождения основателя
Третьяковской
галереи
Павла
Михайловича Третьякова
Смотр – конкурс «Новогодний дизайн
школы и класса»
Новогодние огоньки
1-11
25 декабря
Классные руководители
1-11
27 декабря
Классные руководители
1-11
декабрь
Классные руководители
1-11
Конец декабря
Классные руководители
Подведение итогов 1 полугодия.
Награждение победителей и призёров
конкурсов,
акций
и
фестивалей
различного уровня
1-11
Конец декабря Заместитель директора по ВР
Классные руководители
День
Конституции
Федерации.
герба
Российской
Акция «Факел памяти» ко
освобождения сл.Никольской
январь
«Татьянин день» (праздник студентов)
1-11
25 января
Классные руководители
Операция «Покормите птиц зимой»
1-11
январь
Классные руководители
День снятия блокады Ленинграда.
Акция «Блокадный хлеб»
1-11
27 января
Классные руководители
1-11
29 января
Классные руководители
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау(Освенцима) – День памяти
жертв Холокоста
День
рождения
Чехова
Антона
Павловича
февраль
75
Военно-патриотический месячник «Я –
патриот своей страны»
Акция «Посылка солдату»
1-11
январь
1-11
февраль
Военно-спортивная игра «Зарница»
1-11
До 15 февраля
Фестиваль
патриотической
песни
«Гвоздики Отечества»
День воинской славы России
80 лет со дня победы Вооружённых сил
СССР в Сталинградской битве
День российской науки
1-11
17 февраля
Учителя физической
культуры
Классные руководители
1-11
2 февраля
Классные руководители
1-11
8 февраля
Классные руководители
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный
долг
за
пределами
Отечества
Школьный
этап
Международного
конкурса
юных
чтецов
«Живая
классика»
Международный день родного
языка
1-11
15 февраля
Классные руководители
1-11
февраль
Учителя русского языка и
литературы
1-11
21 февраля
Учителя русского языка
День защитника Отечества, огоньки в
классах
1-11
21 февраля
Классные руководители
март
1-11
3 марта
Классные руководители
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный
к
празднованию
Всемирного дня гражданской обороны)
1-11
1 марта
Учитель ОБЖ
Концерт,
посвященный
Международному женскому дню
1-11
6 марта
Классные руководители,
заместитель директора по ВР
Международный женский день, огоньки
в классах
1-11
7 марта
Классные руководители
110 лет со дня рождения писателя и
поэта, автора слов гимна РФ и СССР
Сергея Владимировича Михалкова
День воссоединения Крыма и России
1-11
13 марта
Классные руководители
1-11
18 марта
Учитель географии
Всемирный день поэзии
1-11
21 марта
Классные руководители
Всемирный день театра
1-11
27 марта
Классные руководители
День рождения Закруткина Виталия
Александровича
1-11
27 марта
Классные руководители
200 лет со дня рождения Константина
Дмитриевича Ушинского
76
Классные руководители,
учителя физкультуры
Классные руководители
155 лет со дня рождения писателя
Максима Горького
Праздник для 1 класса «Прощание с
Азбукой»
1-11
28 марта
Классные руководители
1 класс
17 марта
Классный руководитель 1
класса
апрель
150 лет со дня рождения композитора
и пианиста Сергея Васильевича
Рахманинова
Экологический месячник «Цвети,
Земля!»
Всемирный день Здоровья
1-11
1 апреля
Учитель музыки
1-11
апрель
Классные руководители
1-11
7 апреля
Учителя физкультуры
День космонавтики
65 лет со дня запуска СССР первого
искусственного спутника Земли
1-11
12 апреля
Классные руководители
200 лет со дня рождения российского
классика и драматурга Александра
Николаевича Островского
День древонасаждения
1-11
12 апреля
Классные руководители
1-11
15 апреля
Классные руководители
День памяти о геноциде советского
народа нацистами и их пособниками в
годы ВОВ (день принятия Указа
Президиума
Верховного
Совета
СССР)
Национальный день донора в России
1-11
19 апреля
Классные руководители
1-11
20 апреля
Классные руководители
Неделя
безопасности
движения
1-11
апрель
Классные руководители
Месячник
по
благоустройству
школьной территории «Чистый двор»
1-11
апрель
Всемирный день Земли
1-11
22 апреля
Акция-субботник «Обелиск памяти» (по
уходу за братскими захоронениями,
памятниками, обелисками)
1-11
25-29 апреля
Кулькина Людмила
Владимировна
Классные руководители
Классные руководители,
учитель технологии
Классные руководители
День российского парламентаризма
1-11
27 апреля
Учитель обществознания
1 мая
Классные руководители
дорожного
май
Праздник Весны и Труда
1-11
77
День Победы советского народа в
Великой Отечественной войне 19411945 годов
1-11
9 мая
Классные руководители
Акция
«Окна
Победы».
«Георгиевская ленточка».
1-11
1-9 мая
Классные руководители
Акция «Бессмертный полк»
1-11
9 мая
Классные руководители
Митинг к 9 мая
1-11
9 мая
Праздничный концерт «И снова май,
цветы, салют и слезы»
День семьи
1-11
9 мая
1-11
15 мая
Классные руководители,
заместитель директора по ВР
Классные руководители,
заместитель директора по ВР
Классные руководители
Фестиваль талантов
1-11
19 мая
240
лет
со
дня
основания
Черноморского флота
320 лет со дня основания Балтийского
флота
Международный день музеев
1-11
13 мая
Заместитель директора по
ВР, педагоги
дополнительного
образования, внеурочной
деятельности
Классные руководители
1-11
18 мая
Классные руководители
1-11
18 мая
Классные руководители
День
детских
организаций России
1-11
19 мая
и
1-11
24 мая
Классные руководители,
советник по воспитательной
работе
Классные руководители
День рождения Шолохова Михаила
Александровича
1-11
24 мая
Классные руководители
Последний
звонок.
Награждение
победителей и призёров конкурсов,
фестивалей и акций различного уровня
1-11
25 мая
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
9, 11 классов
4
30 мая
Классный руководитель 4
класса
1-11
в течение
учебного года
Классные руководители
День славянской
культуры
Акция
общественных
письменности
Прощание с начальной школой
Организация участия школьников в
олимпиадах, в том числе в интернетолимпиадах
по
различным
направлениям науки и техники,
использование
сетевых
интернетресурсов для самореализации учащихся
июнь
78
Работа летнего пришкольного лагеря
«Непоседы»
1-11
Согласно
программе
воспитательной
работы лагеря
Начальник лагеря
Работа с родителями
Дела
Мероприятия,
направленные
на
формирование
компетентной
родительской общественности школы:
Классы
Ориентиров
очное время
проведения
Ответственные
1-11
сентябрь
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
4
сентябрь
Классные руководители
Проведение спортивных праздников:
«Папа, мама и я — спортивная
семья»
1-11
сентябрь
Учителя физической
культуры
Знакомство
родительской
общественности с нормативными
документами,
регламентирующими
деятельность школы:
Всеобщая декларация
прав человека,
Декларация прав
ребёнка,
Конвенция о правах
ребёнка,
Конституция РФ,
Семейный кодекс,
Закон об образовании,
Устав МБОУ
Никольской СОШ.
Работа родительского
лектория с привлечением
специалистов: работников
здравоохранения, психологов,
социологов, работников МВД,
прокуратуры и др.
1-11
в течение
учебного года
Заместители директора по
УР и ВР
Участие родителей в
формировании Общешкольного
совета родителей,
Управляющего совета;
Участие родителей в работе
Общешкольного совета
родителей, Управляющего
совета
Организация знакомства родителей со
специальным
курсом
«Основы
религиозных культур и светской этики»
Педагог - психолог
79
Консультации для родителей
учащихся
по
вопросам
воспитания,
образования,
профориентации и др.
Посещение
уроков
представителями родительской
общественности
Встречи
с
администрацией
школы
и
учителямипредметниками для выработки
стратегии
совместной
деятельности по повышению
уровня
образованности
и
воспитанности учащихся
Проведение родительских собраний
различной воспитательной тематики:
О внутришкольном распорядке
О формировании здорового
образа жизни
О безопасном поведении
учащихся в школе,
общественных местах и дома
О психофизическом развитии
детей и подростков
О подготовке к итоговым
аттестациям в режиме ОГЭ, ЕГЭ
Участие несовершеннолетних в
несанкционированных митингах
и акциях
О режиме дня школьников
О соблюдении принципов
информационной безопасности
учащихся
О профилактике применения
насилия в семье
О родительском контроле за
поведением
несовершеннолетних
Контроль работы классных
и
общешкольного
родительских
комитетов.
Работа родительских комитетов классов
и школы:
1-11
в течение
учебного года
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
1-11
в течение
учебного года
Заместитель директора по ВР
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
1-9
Тематические беседы для
педагогического коллектива
под общей темой «Семья и
законы»
Тематические родительские
собрания,
посвящённые
в течение
учебного года
80
Классные руководители
вопросам
безопасного
поведения детей в рамках
родительского всеобуча
Работа школьного семейного
клуба «Семейный очаг»
Профориентация
Классы
Сроки
Всероссийская акция " Урок цифры"
1-11
в течение
учебного года
учитель информатики
Организация
классных часов
1-11
В течение года
Классные руководители
Поведение классных мероприятий
«Профессии наших родителей»
1-11
В течение года
Классные руководители
Оформление информационных листов о
профессиях родителей
Организация и проведение экскурсий на
различные предприятия (очных и
заочных)
1-11
В течение года
Классные руководители
1-11
В течение года
Классные руководители
Дела, события, мероприятия
тематических
Ответственные
Самоуправление
Классы
Дела, события, мероприятия
Выборы лидеров, активов классов, 1-11
распределение обязанностей.
День самоуправления
9-11
Работа в соответствии с обязанностями 1-11
Сроки
сентябрь
Ответственные
Классные руководители
октябрь
Заместитель директора по
ВР,
учителя-предметники,
актив старшеклассников
В течение года Классные руководители
Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Ответственные
Трудовая акция «Чистый двор»
1-11
Октября,
апрель
Классные руководители
Всемирный день защиты животных
1-11
4 октября
Классные руководители
Акция «День неизвестного солдата»
1-11
декабрь
Классные руководители
81
Международный день добровольцев в
России
Обучающие новогодние мастер-классы
1-11
декабрь
Классные руководители
1-11
декабрь
Классные руководители
Акция «Книжкина больница»
1-11
февраль
Классные руководители
Весенняя Неделя Добра
1-11
апрель
Классные руководители
День прорыва блокады Ленинграда.
Акция «Гвоздика Памяти»
Акция «Письмо ветерану»
1-11
январь, апрель
Классные руководители
Участие в проектах и акциях РДШ
1-9
В течение года
Классные руководители
Работа отряда ЮИД
1-11
В течение года
Руководитель отряда ЮИД
Организация предметно-эстетической среды
Классы
Сроки
Выставка
рисунков,
фотографий,
творческих
работ,
посвящённых
событиям и памятным датам
1-11
В течение
учебного года
Классные руководители
Оформление классных уголков
1-11
В течение
учебного года
Классные руководители
Трудовые десанты по уборке школьной
территории
1-11
В течение
учебного года
Классные руководители
Праздничное украшение кабинетов, окон класса
1-11
В течение
учебного года
Классные руководители
Дела, события, мероприятия
Ответственные
Профилактика и безопасность
Дела, события, мероприятия
Проведение межведомственных акций
и операций: «Подросток», «Твой
выбор»
Классы
1-11
82
Сроки
ежегодно
Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители
Мероприятия месячника безопасности 1-11
(по профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, терроризма,
разработка
схемы-маршрута «Домшкола-дом»,
учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Проведение
межведомственной
1-11
профилактической
операции
«Каникулы» - «Школа»:
выявление детей, не
приступивших к учёбе;
выявление и постановка на учёт
«трудных» и детей из семей соц. риска;
проведение рейдов в семьи детей,
состоящих на учёте;
оказание помощи детям,
оказавшимся в трудной жизненной
ситуации.
Социально-психологическое
тестирование с целью выявления
отношения учащихся к наркотическим
веществам и склонности к употреблению
ПАВ
Мероприятия месячника гражданской
обороны (по пожарной безопасности,
личной
безопасности
в
быту,
общественных местах, в транспорте,
правила оказания первой помощи,
учебно-тренировочная
эвакуация
учащихся из здания)
Классные часы «Безопасный интернет»
Мероприятия месячника правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений.
Единый
день
профилактики
правонарушений
и
деструктивного поведения (правовые,
профилактические игры, беседы и т.п.)
Уроки правовой культуры «Права
ребёнка – твои права»
Классные часы «Конфликт и выход из
него»
Классные
часы
с
просмотром
тематических фильмов по профилактике
ДДТТ
Классные часы-тренинги «Как сказать
«нет»?
Классные часы-тренинги «Мы выбираем
жизнь!» по профилактике суицидального
поведения
сентябрь
Классные
руководители,
преподаватель ОБЖ
сентябрь
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
7-9
сентябрь
Педагог-психолог
1-11
октябрь
Классные руководители
1-11
ноябрь
5-11
ноябрь
Классные
руководители,
учитель информатики
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
педагог-психолог
1-11
ноябрь
1-11
декабрь
1-11
февраль
Педагог-психолог, классные
руководители
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители,
преподаватели ОБЖ
6-11
февраль
Педагог-психолог
8-11
март
Педагог-психолог
83
Классные часы «Безопасность на льду»
1-11
Классные руководители
9, 11
ноябрь
январь
март
октябрь
декабрь
март
май
май
Классные часы «Безопасные каникулы»
1-11
Организация психолого-педагогической
поддержки обучающихся к выпускным
экзаменам
«Профилактика
экзаменационных
стрессов»,
«Как
подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ».
Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ!»
1-11
апрель
Классные руководители
84
Классные руководители
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Российское движение школьников 
Детский телефон доверия в Ростовской области 